Klara Kaufman

Уважаемые коллеги, Пишу КДУ для 2 класса.Заметила опечатку в РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ № 1. Сообщаю ее вам,чтобы не разочаровывать детей и родителей.,ведь это первый их кроссворд. РТ 1 Урок 9 Дом задание упр 2. ОПЕЧАТКА около цифры 5 стрелка должна быть вниз (по вертикали),а около цифры 6 по горизонтали. Ключ к кроссворду 1 bag, 2 bad, 3 dad, 4 bat, 5pig, 6 pin, 7 net, 8 ten, 9 big, 10 tent, 11 tin, 12 egg

Учебник для 11 класса Happy English.ru появился в продаже. В честь этого события в ближайшие дни мы намереваемся выложить песню " Leaves of autumn" Это продолжение песни "Just in my dreams" Послушаете песню, а потом решим устраивать ли конкурс. Главное,чтобы презентация была не абстрактной,а в русле тематики учебника.Диск к учебнику выйдет через 7 - 10 дней. Там есть еще одна финальная песня,о которой поговорим позже.Так что следите за рекламой.

Ольга Николаевна Об упр 8 я уже писала в ответе на сообщение Галины Ивановны. Многие упражнения –новые для детей и то,что не сразу у всех получается хорошо, закономерно. Они ведь только начали учиться, пробуют новые для них явления на вкус и на цвет. Воспринимать на слух без опоры на текст для них очень трудно. Вот почему мы просим учителей добиваться, чтобы дети слушали упр-ния с диска дома. Упр 7 в уроке 9 ,конечно же, надо было делать под руководством учителя. Это же совершенно новый для них материал. Весь лексический и грам.материал, с которым знакомятся дети, будет многократно повторен в разных вариациях в течение учебного года. На данном этапе дети только знакомятся с понятием артикль и с помощью учителя пытаются правильно его употребить. СООБЩЕНИЕ для всех апробаторов . Я буду отсутствовать до 17 октября и на форуме появляться не буду.

Уважаемая Галина Ивановна! Главная задача этого года- научить читать. Работа эта требует терпения, выдержки и порой малособытийна. Но, тем не менее, одно сообщение в неделю было бы желательно. Пусть это будут даже несколько строк. Все понимают, что результат будет виден не сразу. Упр.8 Поскольку детей много, можно было попросить каждого соединить линиями изображения детей и названия предметов, которые им принадлежат. А затем фронтально проверить. Так Вы сэкономили бы время. Для того чтобы запомнить названия букв нужно время. То, что не все сразу запоминают, вполне естественно. Слушайте на каждом уроке алфавитную песню, дома пусть еще раз слушают на диске объяснение правил чтения- уроки ворона. Постепенно все придет в норму.Обращайте внимание детей на заставку из пройденных букв в учебнике. Ее можно обыгрывать по-разному. Например, в классе появилась говорящая игрушка и хочет узнать, какие буквы алфавита дети уже знают и т.д. Контрольные работы в учебнике есть. Они называются “Проверь себя” или “Чему ты научился”. Как Вы это назовете, зависит от требований Вашей администрации.

Компьютерные приложения к учебникам Happy English.ru созданы.( См. рекламу на главной странице) Завершив многолетний труд-написание линейки 2-11- авторы планируют активно участвовать в создании компьютерных приложений к своим учебникам.

Продолжаем осваивать буквы, звуки и правила чтения. Названия букв запомнили хорошо, называют безошибочно, хорошо обстоят дела и со звуками. А вот с чтением по-разному: есть ученики, уже бегло читающие,есть, которые чуть подумают, потом прочитают, но тоже без ошибок,а кто-то вначале чуть слышно произнесет звук,затем прочитает слово вслух. Радует, что нет таких, чтобы не читали совсем, думаю, потихоньку выровняемся в технике чтения все. Детям нравится слушать звуки и слова с диска, на 6-м уроке читали хором вслух, а затем проверяли правильность чтения по записи. Хорошо справились с упражнением 1, стр.25, где нужно было назвать предметы по-английски. Но цифра 10 здесь появилась неожиданно, на предыдущих уроках ее не было в новых словах! Играли - отгадывали, что спрятал под крылом попугай (у нас он свой - мягкая игрушка), в одном классе много слов перебрали, в другом догадались почти сразу, что это - булавка (pin). Пришли в восторг от звучания английской речи в диалогах про Биг Бэн. А познакомившись с информацией о башне и посмотрев фотографии в учебнике, с опережением (сами, я даже об этом не спрашивала)ответили на вопрос домашнего задания: "Это как в Москве, в Кремле на Красной площади!" Ольга Николаевна, С интересом читаем Ваши записи. Дейсвительно цифра 10 должна быть введена на стр.24.Тогда в на стр 25 все стоит на месте.так что правку внесите от руки, а вследующем тираже исправим.

Уважаемые коллеги! На нашем портале проводится конкурс онлайн-дневников педагогических наблюдений "Уроки с "Happy English.ru"-11 день за днем". ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе онлайн-дневников педагогических наблюдений «Уроки с “Happy English.ru”-11 день за днем» Издательство «Титул» и авторы федеральных учебников “Happy English.ru” объявляют открытый конкурс онлайн-дневников педагогических наблюдений « Уроки с “Happy English.ru”-11 день за днем”. Конкурс проводится на портале www.englishteachers.ru с 23 сентября 2011 года по 16 июня 2012 года. Цель конкурса: организация и проведение опытного обучения по новому учебнику для 11 класса “Happy English.ru”, повышение педагогического мастерства учителей английского языка через самоанализ уроков и распространение передового педагогического опыта в виде онлайн-дневников педагогических наблюдений. Участники конкурса: учителя, работающие по учебнику “Happy English.ru” для 11 класса в школе в 2011/12 учебном году. Жюри конкурса: в жюри конкурса входят авторы учебника “Happy English.ru” и представители издательства «Титул». Жюри участвует в определении победителей конкурса в конце учебного года. Ход конкурса: конкурс проводится на портале www.englishteachers.ru с 23 сентября 2011 года по 16 июня 2012 года. Конкурсные работы размещаются участниками с 23 сентября 2011 года по 30 мая 2012 года. В ходе конкурса каждый участник в разделе http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=196'>http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=196 создает тему «Дневник учителя (фамилия и инициалы, либо имя пользователя форума)». В этой теме еженедельно участник описывает и кратко анализирует ход уроков по учебнику “Happy English.ru” для 11 класса. Любой из участников форума может размещать комментарии к каждому дневнику. Дневник учителя может включать в себя рассказы о работе, комментарии к упражнениям, анализ успехов и неудач, отзывы родителей и работы учеников, фотографии, а также дополнительные учебные материалы, созданные учителем. Задача участника – сделать дневник наиболее интересным, живым и практически полезным для коллег-учителей., наглядно продемонстрировать как “работает” учебник в условиях конкретного класса, в чем его сильные стороны и с какими сложностями приходится сталкиваться. В рамках конкурса авторы учебника К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман комментируют опыт учителя, предоставляют персональные методические консультации и рекомендации, отвечают на вопросы учителей в серии вебинаров. Определение победителей и призы: в конце 1, 2 и 3 четверти (с 20 по 30 октября, с 20 по 30 декабря и с 10 по 20 марта) дневники участников конкурса выставляются на открытое голосование, в котором участники форума могут проголосовать за лучший дневник. Автор лучшего дневника получает Промежуточный приз (комплект учебно-методических материалов по английскому языку), Поощрительный приз 3000 рублей и благодарственное письмо. В конце учебного года (с 1 по 15 июня 2012 года) все дневники участников конкурса выставляются на открытое голосование участников форума и рассмотрение жюри. Победитель определяется совокупным мнением участников форума (50 % оценки) и жюри (50 % оценки). Автор дневника, победившего на итоговом голосовании, получает Главный приз конкурса – денежную премию в размере 10 000 рублей, а также комплект учебников “Happy English.ru” со 2 по 11 класс с автографами авторов, бесплатную годовую подписку на журнал «Английский язык в школе», дополнительные методические материалы (книгу «Страницы британской истории», цифровую коллекцию «Методическая копилка учителя») и Диплом победителя. Авторы дневников, занявших второе и третье места по рейтингу голосования получают Второй приз конкурса - комплект учебников “Happy English.ru” со 2 по 11 класс с автографами авторов, бесплатную годовую подписку на журнал «Английский язык в школе», дополнительные методические материалы (книгу «Страницы британской истории», цифровую коллекцию «Методическая копилка учителя») и Диплом победителя. В случае, если при голосовании участников форума мнения разделятся и не будет выявлено очевидного победителя, жюри конкурса вместо Главного приза может назначить Поощрительный приз – денежную премию в сумме 3 000 рублей, комплект учебников “Happy English.ru” со 2 по 11 класс с автографами авторов, бесплатную годовую подписку на журнал «Английский язык в школе», дополнительные методические материалы (книгу «Страницы британской истории», цифровую коллекцию «Методическая копилка учителя») и Диплом победителя. Авторы учебника учреждают специальный Авторский приз участнику конкурса, чей дневник наиболее полно раскрывает методические особенности работы с учебником. Также авторы оставляют за собой право в любой момент назначать специальные призы участникам конкурса. Все участники конкурса, размещавшие дневники педагогических наблюдений в течение всего учебного года, получают Сертификаты участников. Размещение конкурсных работ здесь http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=196

Просмотр сообщения Barbara (23 сентября 2011 - 20:39) писал: Я взяла Кауфман 10 класс Happy English.ru Очень довольна.Переход оказался абсолютно безболезненным и даже простым. Учебник Кауфман я бы назвала "медленным" - всё неспешно и последовательно усваивается. Митюгина Татьяна Геннадьевна Отправлено 23 сентября, 21:32 Хочу поддержать Вас. Я отработала год по учебнику 10 класса и сейчас в 11м. "Последовательно" - это правильное слово, но я бы еще добавила - ОБСТОЯТЕЛЬНО. Материал спланирован так четко и последовательно, что его просто нельзя не усвоить. А еще важнее, что настолько РАЗНОУРОВНЕВО, если так можно выразиться , что сильным ученикам материала вполне достаточно, но и слабые успевают усвоить и запомнить необходимый минимум.

С интересом просмотрели презентацию Марины Маратовны Клюевой.(См. Презентацию к песне Leaves of autumn в разделе Авторский конкурс презентаций.) Хотелось бы особо отметить ее с точки зрения уровня методического мастерства разработки урока, посвященного этой песне. Автор очень творчески развила нашу идею, при этом совершенно не отступая от сюжетной линии учебника, и “перенеся” чувства и эмоции главных героев со страниц учебника в жизнь сегодняшних 11 классников, мотивируя их тем самым осознанно усвоить достаточно сложные лексические единицы и грамматический материал в действительно значимом для них контексте. Мы не сомневаемся, что какие бы речевые и языковые задачи ни ставились бы “под соусом” этой песни, они были выполнены успешно. Думаем, что эта разработка,которую мы отделили от презентации и размещаем без купюр,будет полезна учителям,работающим по учебнику Happy english.ru для 11 класса. Пояснительная записка 1. Информация об авторе Клюева Марина Маратовна, учитель английского языка МОУ «Гимназии № 3 г.Белгорода» 2. Тема ресурса Мультимедийная презентация на основе песни «Leaves of autumn» к учебнику К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман для 11 класса 3. Целевая аудитория Учащиеся 11 класса 4. Актуальность ресурса и ожидаемые результаты Идея использования средств эмоционального воздействия на обучаемых (художественной прозы, поэзии, песен, музыки, живописи, художественной фотографии) в обучении иностранным языкам не нова. Актуальна необходимость внедрения в практику обучения материалов, которые обеспечивали бы не только овладение иностранным языком, но и способствовали духовному воспитанию и формированию эстетического вкуса обучаемых. В настоящее время отбор учебных материалов все чаще строится не только на лингвистическом, а лингвострановедческом, коммуникативном, личностном подходе, что позволяет использовать ценные в культурном отношении аутентичные иноязычные материалы. Для того чтобы сделать обучение эмоционально насыщенным, во многих учебных курсах используется оригинальный или специально созданный для учебных целей музыкальный и песенный материал. Однако традиционные формы работы с песнями и стихами в обучении иностранному языку в основном сводились к прослушиванию, чтению и переводу, анализу, заучиванию и воспроизведению их наизусть. За последнее десятилетие начали развиваться новые подходы к работе со стихотворным и песенным материалом. Суть их в том, чтобы использовать художественные произведения как средство обучения выражению своих собственных мыслей, основываясь на своем собственном жизненном опыте. Конечно, сами по себе песни и стихи могут применяться для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Однако еще более ценными они могут быть в том случае, если их использовать творчески для преодоления расстояния между удовольствием слушания (пения) и коммуникативным использованием языка. Сформулируем методические преимущества песен в обучении иностранному языку: – песни как один из видов речевого общения являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают новые слова и выражения. В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизации. В песнях часто встречаются имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка, поэтические слова. Это способствует развитию у школьников чувств языка, знания его стилистических особенностей; – в песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции. В некоторых странах издаются песни для обучения наиболее распространенным конструкциям. Они написаны в современном ритме, сопровождаются текстом с пояснительными комментариями, а также заданиями (цель которых — проверка понимания и обсуждение содержания); – песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию музыкального слуха. Установлено, что музыкальный слух, слуховое внимание и слуховой контроль находятся в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата. Разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку песен с частыми повторами помогают закрепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, правила фразового ударения, особенности ритма и т. д.; – песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива, более полному раскрытию творческих способностей каждого. Благодаря музыке на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка; – песни и другие музыкальные произведения стимулируют монологические и диалогические высказывания, служат основой развития речемыслительной деятельности школьников, способствуют развитию как подготовленной, так и неподготовленной речи. 5. Цели, задачи ЦЕЛЬ РАБОТЫ: – формирование лингвострановедческого навыка по теме «Leaves of autumn», ЗАДАЧИ: – формирование и закрепление лексического навыка по теме «Leaves of autumn»; – совершенствование навыков аудирования; – совершенствование навыков письменной речи; – воспитание ценностного отношения к культуре страны изучаемого языка; – развитие музыкального слуха, чувства прекрасного. 6. Техническое и иное обеспечение Компьютер, проектор, экран, колонки 7. Подробное описание, включая рекомендации по использованию ресурса 1. BEFORE LISTENING Slide 2. Look at this picture. What do you think the title of the song is? (Leaves of autumn) Slide 3. The title of this song is " Leaves of autumn". What does it mean to your mind? Imagine associations. Complete the WordWeb. Slide 4. This song was written by David Hunt. Lisa and David met in Camp Pineland. They spent unforgettable summer days there. Now they came back to their homes. David devoted a beautiful song to Lisa. After listening to the song you’ll know if David feels happy or sad. Slides 5-18. Look at the Flash Cards. Guess what words are mentioned. Name them. (love, picture, smile, heart, leaves of autumn, continents, sea, cry, rain, friends, secrets, dreams, letters, sorrows). Slide 19. Something happens in this song. The author describes it using Present Perfect Tense. Remember the rule. Slide 20 –22. Make sentences in the Present Perfect Tense. Slide 23. Present Simple Passive helps to show the importance of the action. Remember how it is formed. Slide 24 – 25. Make sentences in the Present Simple Passive. 2. LISTENING Slide 26. I’ll give you Flash Cards. While listening to the song you should raise your card up as soon as you hear this word. Slide 27 – 28. Listen to the song again. While listening you should underline the words you’ve heard. Underline the words Check up often never always what that love hate could would is am be photo picture forward back Earth world run go body heart lives every day yesterday leaves summer autumn door window fall jump cross frost continents countries oceans seas speak whisper tomorrow today slowly fast finish start file smile cry try shout doubt name surname shine shade grey black price sale happiness unlonely lonely secrets dreams cream sorrows read write letters cards often never always what that love hate could would is am be photo picture forward back Earth world run go body heart lives every day yesterday leaves summer autumn door window fall jump cross frost continents countries oceans seas speak whisper tomorrow today slowly fast finish start file smile cry try shout doubt name surname shine shade grey black price sale happiness unlonely lonely secrets dreams cream sorrows read write letters cards Slide 29 – 30. So, the words given in the song are put into a crossword. Find them. Slide 31. Put words from the song into the right order. Put in order Check up • UNLONELY • CRY • LOVE • LEAVES • SMILE • CONTINENTS • HEART • SORROWS • YESTERDAY • LOVE • HEART • YESTERDAY • LEAVES • CONTINENTS • SMILE • CRY • UNLONELY • SORROWS Slide 32 – 37. Insert the missing words in their place: I’ve ____ known what ____ could be, Your picture’s smiling ____ at me. You’ve changed my ____, but had to ____ away, And now my _____ lives in the ______, And I am surrounded with the ____ of _____. The whole world is _____ by autumn _____, They drift by the _____, they fall from _____, They’ll ____ all the continents and the ____ And whisper _____ my love. This _____ took my love away, It seems we _____ just today. But days and _____ are going _____ by, I start forgetting how you _____ and _____, I _____ your name into the ______ of autumn. The whole world’s _____ us apart, _____ say I shouldn’t even start. But I know there will be _____, We’ll share our secrets, _____ and ______, I write my _____ on the _____ of _____. 3. SINGING Slide 38 – 43. Sing the song under the music. 4. AFTER LISTENING Slide 44. Answer the questions. • PROVE THAT DAVID FEELS HAPPINESS/SADNESS/HOPELESS? • DOES DAVID SUFFER? • WHAT’S THE MAIN IDEA OF THE SONG? • DO PEOPLE OFTEN DIVERSE IN AUTUMN? • HOW DO YOU FEEL IN AUTUMN? • WHAT OTHER SUCH STORIES DO YOU KNOW? Slide 45. Homework. Try to translate this song poetically. Tell about your love story. Рекомендуемая примерная последовательность работы с песней такова: 1) краткое вступительное слово о песне (ее характер, основное содержание, история создания, главные герои и т. д.), установка на первое восприятие песни; 2) первое музыкальное предъявление песни; знакомство с музыкальной стороной песни: особенностями мелодии, ритма, деления на музыкальные фразы; 3) проверка понимания содержания песни. На более продвинутом этапе или в более подготовленных в языковом отношении группах полезно обращать внимание учащихся на способы выражения той или иной мысли средствами иностранного языка; 4) фонетическая отработка текста песни. На начальном этапе обучения иностранному языку целесообразно применять в этих целях в основном способ имитации; 5) повторное прослушивание песни; работу на данном этапе целесообразно проводить с опорой на текст; 6) чтение текста песни с дальнейшей отработкой звуков и интонации, всю работу также рекомендуется проводить с опорой на текст песни; 7) разучивание мелодии в процессе совместного исполнения песни с использованием фонограммы песни, а также ее аккомпанемента. Указанную последовательность можно менять, в зависимости от сложности песни и поставленных задач.

С интересом просмотрели презентацию Марины Маратовны Клюевой. Хотелось бы особо отметить ее с точки зрения уровня методического мастерства разработки урока, посвященного этой песне. Автор очень творчески развила нашу идею, при этом совершенно не отступая от сюжетной линии учебника, и “перенеся” чувства и эмоции главных героев со страниц учебника в жизнь сегодняшних 11 классников, мотивируя их тем самым осознанно усвоить достаточно сложные лексические единицы и грамматический материал в действительно значимом для них контексте. Мы не сомневаемся, что какие бы речевые и языковые задачи ни ставились бы “под соусом” этой песни, они были выполнены успешно. Думаем, что эта разработка,которую мы отделили от презентации и размещаем без купюр,будет полезна учителям,работающим по учебнику Happy english.ru для 11 класса. Пояснительная записка 1. Информация об авторе Клюева Марина Маратовна, учитель английского языка МОУ «Гимназии № 3 г.Белгорода» 2. Тема ресурса Мультимедийная презентация на основе песни «Leaves of autumn» к учебнику К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман для 11 класса 3. Целевая аудитория Учащиеся 11 класса 4. Актуальность ресурса и ожидаемые результаты Идея использования средств эмоционального воздействия на обучаемых (художественной прозы, поэзии, песен, музыки, живописи, художественной фотографии) в обучении иностранным языкам не нова. Актуальна необходимость внедрения в практику обучения материалов, которые обеспечивали бы не только овладение иностранным языком, но и способствовали духовному воспитанию и формированию эстетического вкуса обучаемых. В настоящее время отбор учебных материалов все чаще строится не только на лингвистическом, а лингвострановедческом, коммуникативном, личностном подходе, что позволяет использовать ценные в культурном отношении аутентичные иноязычные материалы. Для того чтобы сделать обучение эмоционально насыщенным, во многих учебных курсах используется оригинальный или специально созданный для учебных целей музыкальный и песенный материал. Однако традиционные формы работы с песнями и стихами в обучении иностранному языку в основном сводились к прослушиванию, чтению и переводу, анализу, заучиванию и воспроизведению их наизусть. За последнее десятилетие начали развиваться новые подходы к работе со стихотворным и песенным материалом. Суть их в том, чтобы использовать художественные произведения как средство обучения выражению своих собственных мыслей, основываясь на своем собственном жизненном опыте. Конечно, сами по себе песни и стихи могут применяться для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Однако еще более ценными они могут быть в том случае, если их использовать творчески для преодоления расстояния между удовольствием слушания (пения) и коммуникативным использованием языка. Сформулируем методические преимущества песен в обучении иностранному языку: – песни как один из видов речевого общения являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают новые слова и выражения. В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизации. В песнях часто встречаются имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка, поэтические слова. Это способствует развитию у школьников чувств языка, знания его стилистических особенностей; – в песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции. В некоторых странах издаются песни для обучения наиболее распространенным конструкциям. Они написаны в современном ритме, сопровождаются текстом с пояснительными комментариями, а также заданиями (цель которых — проверка понимания и обсуждение содержания); – песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию музыкального слуха. Установлено, что музыкальный слух, слуховое внимание и слуховой контроль находятся в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата. Разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку песен с частыми повторами помогают закрепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, правила фразового ударения, особенности ритма и т. д.; – песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива, более полному раскрытию творческих способностей каждого. Благодаря музыке на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка; – песни и другие музыкальные произведения стимулируют монологические и диалогические высказывания, служат основой развития речемыслительной деятельности школьников, способствуют развитию как подготовленной, так и неподготовленной речи. 5. Цели, задачи ЦЕЛЬ РАБОТЫ: – формирование лингвострановедческого навыка по теме «Leaves of autumn», ЗАДАЧИ: – формирование и закрепление лексического навыка по теме «Leaves of autumn»; – совершенствование навыков аудирования; – совершенствование навыков письменной речи; – воспитание ценностного отношения к культуре страны изучаемого языка; – развитие музыкального слуха, чувства прекрасного. 6. Техническое и иное обеспечение Компьютер, проектор, экран, колонки 7. Подробное описание, включая рекомендации по использованию ресурса 1. BEFORE LISTENING Slide 2. Look at this picture. What do you think the title of the song is? (Leaves of autumn) Slide 3. The title of this song is " Leaves of autumn". What does it mean to your mind? Imagine associations. Complete the WordWeb. Slide 4. This song was written by David Hunt. Lisa and David met in Camp Pineland. They spent unforgettable summer days there. Now they came back to their homes. David devoted a beautiful song to Lisa. After listening to the song you’ll know if David feels happy or sad. Slides 5-18. Look at the Flash Cards. Guess what words are mentioned. Name them. (love, picture, smile, heart, leaves of autumn, continents, sea, cry, rain, friends, secrets, dreams, letters, sorrows). Slide 19. Something happens in this song. The author describes it using Present Perfect Tense. Remember the rule. Slide 20 –22. Make sentences in the Present Perfect Tense. Slide 23. Present Simple Passive helps to show the importance of the action. Remember how it is formed. Slide 24 – 25. Make sentences in the Present Simple Passive. 2. LISTENING Slide 26. I’ll give you Flash Cards. While listening to the song you should raise your card up as soon as you hear this word. Slide 27 – 28. Listen to the song again. While listening you should underline the words you’ve heard. Underline the words Check up often never always what that love hate could would is am be photo picture forward back Earth world run go body heart lives every day yesterday leaves summer autumn door window fall jump cross frost continents countries oceans seas speak whisper tomorrow today slowly fast finish start file smile cry try shout doubt name surname shine shade grey black price sale happiness unlonely lonely secrets dreams cream sorrows read write letters cards often never always what that love hate could would is am be photo picture forward back Earth world run go body heart lives every day yesterday leaves summer autumn door window fall jump cross frost continents countries oceans seas speak whisper tomorrow today slowly fast finish start file smile cry try shout doubt name surname shine shade grey black price sale happiness unlonely lonely secrets dreams cream sorrows read write letters cards Slide 29 – 30. So, the words given in the song are put into a crossword. Find them. Slide 31. Put words from the song into the right order. Put in order Check up • UNLONELY • CRY • LOVE • LEAVES • SMILE • CONTINENTS • HEART • SORROWS • YESTERDAY • LOVE • HEART • YESTERDAY • LEAVES • CONTINENTS • SMILE • CRY • UNLONELY • SORROWS Slide 32 – 37. Insert the missing words in their place: I’ve ____ known what ____ could be, Your picture’s smiling ____ at me. You’ve changed my ____, but had to ____ away, And now my _____ lives in the ______, And I am surrounded with the ____ of _____. The whole world is _____ by autumn _____, They drift by the _____, they fall from _____, They’ll ____ all the continents and the ____ And whisper _____ my love. This _____ took my love away, It seems we _____ just today. But days and _____ are going _____ by, I start forgetting how you _____ and _____, I _____ your name into the ______ of autumn. The whole world’s _____ us apart, _____ say I shouldn’t even start. But I know there will be _____, We’ll share our secrets, _____ and ______, I write my _____ on the _____ of _____. 3. SINGING Slide 38 – 43. Sing the song under the music. 4. AFTER LISTENING Slide 44. Answer the questions. • PROVE THAT DAVID FEELS HAPPINESS/SADNESS/HOPELESS? • DOES DAVID SUFFER? • WHAT’S THE MAIN IDEA OF THE SONG? • DO PEOPLE OFTEN DIVERSE IN AUTUMN? • HOW DO YOU FEEL IN AUTUMN? • WHAT OTHER SUCH STORIES DO YOU KNOW? Slide 45. Homework. Try to translate this song poetically. Tell about your love story. Рекомендуемая примерная последовательность работы с песней такова: 1) краткое вступительное слово о песне (ее характер, основное содержание, история создания, главные герои и т. д.), установка на первое восприятие песни; 2) первое музыкальное предъявление песни; знакомство с музыкальной стороной песни: особенностями мелодии, ритма, деления на музыкальные фразы; 3) проверка понимания содержания песни. На более продвинутом этапе или в более подготовленных в языковом отношении группах полезно обращать внимание учащихся на способы выражения той или иной мысли средствами иностранного языка; 4) фонетическая отработка текста песни. На начальном этапе обучения иностранному языку целесообразно применять в этих целях в основном способ имитации; 5) повторное прослушивание песни; работу на данном этапе целесообразно проводить с опорой на текст; 6) чтение текста песни с дальнейшей отработкой звуков и интонации, всю работу также рекомендуется проводить с опорой на текст песни; 7) разучивание мелодии в процессе совместного исполнения песни с использованием фонограммы песни, а также ее аккомпанемента. Указанную последовательность можно менять, в зависимости от сложности песни и поставленных задач.

Уважаемые коллеги В ответ на многочисленные просьбы помещаю Рабочую Программу к учебнику Happy English.ru для 10 класса.Она состоит из Пояснительной записки и Темплана. Также с любезного разрешения tam (Татьяны Геннадьевны Митюгиной)прикрепляю в качестве образца разработанные ею документы - КТП и титульный лист. 10 класс Пояснительная записка для раб прогр Кауфман.doc HEru10_TB_Templan.pdf КТП Митюгина 10 класс UNITS 1-2.doc КТП Митюгина 10 класс UNITS 3-5.doc Формы организации учебных часов .doc

Уважаемая Ольга Николаевна Заканчиваем написание Книги для учителя.Цитирую выдержку - в ней ответ на Ваш вопрос. Учащиеся только начинают изучение английского языка, поэтому на данном этапе не планируется контрольных и тестовых заданий в их традиционном виде. Намного более важным представляется формировать и поддерживать учебную мотивацию, формировать у детей ощущение успеха. Поэтому тестовые задания в первой и второй четверти предлагаются в форме увлекательных игр. В Первой четверти игра по форме напоминает Trivial Pursuit – когда учащимся предлагаются не только вопросы, но и (если необходимо) ответы на них, что позволяет им самостоятельно контролировать правильность ответов и ход игры. Однако ученикам в этом возрасте важно ощущать не только свою успешность , но и видеть результат проделанной работы, ощущать справедливость похвалы или критических замечаний. Кроме того, и учителю, и ученику, и его родителям необходим достаточный уровень обратной связи, которая осуществляется при проверке знаний ученика. Эта задача решается при помоши раздела Проверь себя ( в дальнейшем он приобретет другое назначение). Раздел Проверь себя не имеет номера урока и может использоваться в разных режимах по усмотрению учителя . Если у учителя еще остались уроки в четверти, можно провести небольшую контрольную работу ( не называя ее контрольной). Каждый правильный ответ поощряется звездочкой или другой наклейкой По окончании теста ученик получают призы и хорошие оценки. При этом ученики и их родители буду видеть, за какие слова или задания они не получили звездочек. Можно предложить им поработать над ошибками в каникулы. Другой вариант работы с разделом – предложить детям выполнить его задания дома с родителями, а потом проверить и обсудить его выполнение в классе. В идеале в обоих случаях учитель копирует страницы учебника проверь себя,оценивает каждый пункт наклейками и вручает конверт с тестом ученику. Проверку знаний можно осуществлять в течение нескольких дней,разбив детей на группы. Важно выслушать каждого ученика и оценить каждый пункт.Вторую четверть рекомендую начать с фронтального повторения пройденного.

Ольга Николаевна, На данном этапе главная задача - научить читать.Не беда, если кто-то не сразу запомнил значение слова или сделал ошибку в его написании.Кстати, в каждом уроке есть упражнения ,контролирующие прочность усвоения правил чтения.В таких упражнениях много незнакомых слов специально на проверку осознанного усвоения правил чтения. Естественно, их значение детям знать не надо. Больше внимания уделяйте буквам и звукам,которые они обозначают.Вот этот навык надо многократно отрабатывать и контролировать,причем систематически.Здесь диктанты уместны или для экономии времени показ карточек,а дома написание букв. Транскипционные знаки дети должны уметь произносить,не надо заставлять их писать.

Уважаемые коллеги Прикрепляю тексты аудиоприложения к учебнику 11 класса Happy English.ru Диск в продаже с начала августа.Если нет в магазине,обращайтесь в издательство. Audio SCRIPTS GRADE 11 после записи Лондон.doc

На будущий год,конкурс online дневников будет проводиться ОБЯЗАТЕЛЬНО.Особое внимание будем обращать на 2й и 3й класс.Нас в первую очередь интересует качество знаний тех учеников,которые занимаются по учебнику со 2 класса.Мы,конечно же,готовы рассматривать и дневники тех учителей,которые возьмут наш учебник ,начиная с 3 или 4 класса,но тогда, как говорится,теряется чистота эксперимента.

Идею всецело поддерживаем.Предлагаем объявить конкурс на тех же условиях.Ждем от издательства официального положения о конкурсе.

Уважаемая Галина Ивановна! До слез растроганы фотографиями и Вашими комментариями. Спасибо огромное. Видеть заинтересованные лица детей и читать ,что идеи,вынашиваемые много лет,воплощаются - это лучшая награда.Мы готовы выслать вам и всем апробаторам электронный вариант Книги для учителя через 10 дней. Строго следуйте логике учебника. Не забегайте вперед.Добивайтесь,чтобы дети многократно прослушивали упр-ния,записанные на диск,дома.Что касается техники чтения,находите время выслушать каждого ученика. Успехов,Вам и Вашим ученикам. К.И.Кауфман

Учебник Happy English.ru для 11 класса появится в продаже в июле 2011.В конце апреля выложим несколько страниц для ознакомления и один куплет песни,которая звучит в финале. По просьбе учителей публикую краткое содержание учебника 11 класса. Общая тема учебника- «Кем быть и каким быть?» Разделы посвящены следующим лексическим темам: Unit 1 • Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России • Университеты Англии и России. Вступительные экзамены. • Рубрика «Готовься к экзаменам»- рекомендации , упражнения и задания и образцы их выполнения к разделу «Чтение» Unit 2 • Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский университет? • Как воспользоваться информацией из Интернета? • Условия жизни и быта на кампусе и вне его. • Рубрика «Готовься к экзаменам»- Рекомендации, упражнения, задания образцы их выполнения к разделу «Аудирование» Unit 3 • Глобализация- плюсы и минусы. • Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире. • Рубрика «Готовься к экзаменам»- Рекомендации ,упражнения и задания по написанию эссе с аргументацией за и против и эссе с элементами рассуждения и образцы их выполнения Unit 4 • Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы? • Как составлять резюме и вести себя на интервью? • Рубрика «Готовься к экзаменам»- Рекомендации ,упражнения и задания по написанию писем личного и официального характера и образцы их выполнения Грамматический материал Unit 1 Герундий Функции герундия в предложении, случаи употребления, перевод на русский язык Unit 2 Причастие I, II Образование Формы причастий, употребление, перевод на русский язык Unit 3 Обороты Сложное дополнение с причастием I,II Исчисляемые и неисчисляемые существительные Сослагательное наклонение –III тип условных предложений Unit 4 Смешанный тип условных предложений Союз

Отвечая на многочисленные просьбы,прикрепляю ПОЛНЫЙ текст Книги для учителя Учебника Happy English.ru для 11 класса. На форуме я также разместила тексты аудиоприложения к учебнику Happy English.ru для 11 класса. HEru11_zapiska 26.08.11.doc

Вниманию учителей- апробаторов Уважаемые коллеги, Пишу КДУ для 2 класса.Заметила опечатку в РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ № 1. Сообщаю ее вам,чтобы не разочаровывать детей и родителей.,ведь это первый их кроссворд. РТ 1 Урок 9 Дом задание упр 2. ОПЕЧАТКА около цифры 5 стрелка должна быть вниз (по вертикали),а около цифры 6 по горизонтали. Ключ к кроссворду 1 bag, 2 bad, 3 dad, 4 bat, 5pig, 6 pin, 7 net, 8 ten, 9 big, 10 tent, 11 tin, 12 egg

Такого вопроса ждем давно. Мы все время подчеркиваем,что в первую очередь нам интересна реакция учеников. Какое впечатление произвела,какие эмоции вызвала...Безусловно,участие учеников всячески приветствуется. Заинтересовать ребят в таком возрасте- это дорогого стоит.Проработав со старшеклассниками более 40 лет, знаю это по собственному опыту.Если заинтересовались,значит выучат слова,споют,а там,глядишь,и тексты тоже окажутся интересными и вполне посильными. Общеизвестно,что песни,стихи и т.д являются мощным рычагом мотивации. Пользуясь случаем,обращаюсь к Татьяне Геннадьевне - Очень порадовал перевод песни,сделанный Вашими учениками.

Диск в продаже. Упражнения на аудирование есть в каждом уроке и очень важно,чтобы дети их слушали в классе и дома многократно.Задание на аудирование есть в каждой проверочной работе. Пояснительная записка и темпланирование выложены на этом портале.Книга для учителя будет напечатана в ноябре. Не стесняйтесь обращаться с любыми вопросами.

Уважаемая Ольга Николаевна С интересом прочитали Ваши первые заметки.Очень порадовал тот факт, что Вы правильно выбрали формат дневника. Надеемся, что Вы обеспечены Рабочими тетрадями и дисками.Наличие Раб.тетрадей НЕОБХОДИМО, так как в них находятся дом.задания.,а залог хорошего произношения -это многократное прослушивание и повторение фонетических упражнений за диктором на диске.

Все УМК HAPPY ENGLISH.ru в МОСКВЕ можно приобрести на рынке спорткомплекса Олимпийский. Издательство завозит туда книги два раза в неделю. Можно заказывать и на класс. Телефон дилера (495) 505 41 83 Сергей В Санкт-Петербурге ООО " Антология" Васильевский о-в Средний пр-т,4 тел 328-14-41; 326-01-28

Уважаемые коллеги прикрепляю материалы из Книги для учителя к УМК 2 класса Happy English.ru Рукопись сдана в издательство и будет опубликована в ноябре. HEru2_zapiska.pdf HEru2_TB_Templan.pdf Scripts_HE ru 2 forum _после записи в Лондоне.doc