Natsun

В 8 классе УМК Кузовлева содержит лишь несколько уроков по этикету и манерам поведения в Англии. Эта тема детям интересна, поэтому мы подумали и вместе составили план курса, включили то, что наиболее интересно для них. Курс расчитан на 9 часов т.е. на одну четверть. Элективный_курс_этикет_общения.doc

Думается мне, что в школах, пока, это не возможно. В наших ППЭ не хватит компьютерных классов при массовых экзаменах таких как русский, математика. А вообще-то уже хотелось бы знать, что нас ждёт в этом году на ЕГЭ. Уже вторая четверть началась... хочется конкретики.

В интернете можно найти предостаточное количество сайтов с правилами словообразования и их закреплением в режиме on-line. Привожу пример одного из сайтов: http://scholar.urc.ac.ru/courses/English/rref/wform.html.ru

Абсолютно согласно. что страноведение - одно из наинтереснейших направлений для учеников среднего звена. Если говорить о традициях рождества, то могу порекомендовать метод веб квестов для изучения данной проблемы. Содержательно, увлекательно и познавательно, много примеров и подходящих иллюстраций для презентации. Конечно, работы очень много, так как из всего представленного материала необходимо выбрать самый - самый, но это того стоит. Ниже приведены адреса веб квестов, которыми пользовалась сама и мои дети. Мы с учениками 8 классов остались довольны, работая по теме "Традиции..." УМК Кузовлев. http://hrsbstaff.ednet.ns.ca/nbarkhou/christmaswq/ http://its.guilford.k12.nc.us/webquests/hworld/chris.htm http://www.varonas.com/webquest/christmas/index.htm http://www.onestopenglish.com/section.asp?...mp;docid=145568 http://www.spart5.k12.sc.us/techtraining/t...undtheWorld.htm

УМК Биболетовой вполне достойный Российского образования учебник. Соответствует требованиям госстандарта, богат аудио материалом, сейчас выпущен мультимедийный материал для начальной школы, вполне достаточно грамматики и её отработки в рабочих тетрадях, страновдческий материал представлен интересно. Имеется раздел домашнее чтение, что немаловажно для успешного владения языком на каждом возрастном этапе. Полиграфия отличная. Мы в нашей школе работаем по данному УМК 6 лет и довольны. Дома с ребятами (кто работает по Кузовлеву) для подготовки к ЕГЭ тоже беру УМК Биболетовой 10-11 классов. Прослеживается система подготовки к заданиям ЕГЭ - это и рабочая тетрадь, и тетрадь для контрольных работ, и сам учебник. Плюсов много - приемлемая цена - раз, доступность в приобритении -два, интересные задания и учебный материал - три, направленность при подготовки к ЕГЭ - четыре и т.д. Без доп. литературы не обойтись в любом случае, так как кждый педагог имеет свои особенности и методики в обучение. Я очень много работаю с ИКТ. Детям нравится - это повышает мативацию к предмету, отрабатываются навыки использования ИКТ, облегчает работу учителя (например, тесты в режиме online). Одним словом, каждый выбирает учебник и автора на свой лад и своё усмотрение. Благо сейчас есть из чего выбирать. Вспомните УМК Старкова! Единственный учебник на всю страну... и ничего все выучились, получили не менее достойные знания, чем ныняшнее племя...

Вообще-то это очень интересно работать с одарёными детьми. Попробуйте и вам понравится самой. А тему для работы, как правило, ученики подбирают сами. Процесс этот длительный и творческий, поэтому за каникулы Вы не справитесь. Вы сейчас определитесь с темой, постройте гипотезу, выстроить необходимо пошагово все этапы рабоы, изучите методы, которые необходимо длшя выполнения данной работы, подберите соответствующую литературу. Есть такой журнал "Исследовательские работы школьников" - журнал носит чисто практический характер, очень полезный. Лингвистического хнаправления научные работы ученики пишут на русском языке, на английском приводятся примеры. А страноведческие рабоы можно писать и на изучаемом языке (наприме о традициях,о праздниках и т.д.)

с праздником, коллеги! Согласия, мира, единства и любви ко всем проявлениям в жизни!

Возвращаясь к теме курса "Чудесные превращения слов", могу предложить серию разработанных уроков, содержащих теоретический материал с последующим закреплением на упражнениях. словообразование.doc

Коллеги, может быть кому-нибудь пригодится программа курса "Эпистолярный жанр" для 10-11 классов. Составила летом для своих ученикв, с учётом их способностей и познавательных интересов (Профильный класс - соц.гум.), отрабатываю этот курс с 10 классниками первый год. Приложение с практическими заданиями ещё нажодится в стадии доработки. эпистолярный_жанр.doc

Программа курса"Чудесные превращения слов" выложена была в прошлом году в разделе элективные курсы. Я прикреплю приложение с практическими заданиями. Приложение.doc

Словообразование - одно из самых запущенных и малоизучаемых явлений в школьном курсе английского языка. В прошлом учебном году разрабатывала элективный курс для 9 классов "Чудесные превращения слов". Вот лишь часть материала, который давала детям в виде лекций. Основа слова - его корень, основной элемент, который сохрантся для всех производных. Префикс - элемент слова, который ставится перед корнем. Суффикс - элемент слова, который ставится после корня слова. Например: корень = measure /мера/ суффикс = able - measurable/измеримый/. префикс = im - immeasurable/огромный, неизмеримый/ Префикс обычно измент значение слова, а суффикс - часть речи. Например, суффикс - able может изменить глагол на прилагательное (break- разбивать; breakable - бьющийся; unbreakable - небьющийся). Префиксы - im, un меняют значение на противоположное: able означает измеримый, т.е. поддающийся измерению, immeasurable - неизмеримый, т.е. не поддающийся измерению. В английском языке такой способ словообразования очень широко используется. Например: префикс + act act + суффикс префикс + act + суффикс react action reaction interact active reactive enact activity reactor Суффиксы, образующие существительное от глагола: - er/or - придает значение: "тот, кто что-то делает" Например: to teach /учить/ - a teacher/учитель, тот, кто учит/ to drive /вести машину/ - a driver /водитель, тот, кто ведет машину/ - an / - ian : означает условие или какое-то действие - ion/ - (a) tion Например: to act /действовать/ - action /действие/ to inform /информировать/ - information /информация/ to examine /экзаменовать; проверять/ - examination /экзамен/ to prepare /подготовить/ - preparation /подготовка/ - ment : означает наличие качества, условия. Например: to agree /соглашаться/ - agreement /соглашение/ to pay /платить/ - payment /плата/ to govern /править/ - government /правительство/ - al : означает определенный результат действия Например: to arrive /прибывать/ - arrival /прибытие/ to deny /отказывать, отрицать/ - denial /отказ, отрицание/ to propose /предлагать/ - proposal /предложение/ - y : to deliver /доставлять/ - delivery /доставка/ to arm /вооружать/ - army /армия/ to discover /открывать/ - discovery/открытие/ - sion : означает наличие качества Например: to decide /решать/ - decision /решение/ to divide /делить/ - division /деление/ to impress /производить впечатление/ - impression /впечатление/ Суффиксы, образующие существительные от прилагательного: - ness : kind - the kindness /доброта/ quiete - the quietness/тишина/ happy - the happiness /счастье/ - ity : active - the activity /деятельность/ real - the reality /действительность/ stupid - the stupidity /глупость/ Суффиксы, преобразующие существительные в прилагательные: - ish : the fool - foolish /глупый/ the child - childish /детский/ the self - selfish /эгоистичный/ - ly : the friend - friendly /дружественный/ the cost - costly /дорогой/ - ous : the danger - dangerous /опасный/ the fame - famous /известный/ - less : означает отсутствие качества the power - powerless /безвластный, бессильный/ the home - homeless /бездомный/ the use - useless /бесполезный/ - ful : означает наличие качества the power - powerful /властный, сильный, энергичный/ the success - successful /успешный/ Суффиксы, преобразующие глаголы в прилагательные: - able /- ible : to pay - payable /платежеспособный/ to remark - remarkable /замечательный/ to sense - sensible /чувствительный/ Суффиксы, преобразующие прилагательные в наречия: - ly : easy - easily /легко/ noisy - noisily /шумно/ Префиксы меняют значение слова. Например: anti (против) antifascist, antimonopolist macro (большой) macroform micro (маленький) microscope mis (неправильный) misunderstand /неправильно понять/ un, im, in, ir (отрицание) unbelievable /невероятный/ impossible /невозможный/ irregular /нерегулярный/ re (повтор, назад) rename /переименовать/ return /вернуться/

Татьяна Геннадьевна, огромное спасибо за представленную возможность познакомиться с Вашим опытом работы через презентации. Они очень яркие, содержательные и грамотные. Ещё раз спасибо!

Разве такое возможно в нашем обществе?

С праздником, дорогие коллеги!!! Желаю удачи, творческих полётов, умных и заинтересованных учеников, уважительных родителей и конечно же здовья! Будьте толерантны! Нет идеальных законов,так же как и нет идеальных учебников. Считаю, что без творчества учителя ни один даже самый хороший учебник не даст 100% качества во всех направлениях. Для того, чтобы повысить мотивацию у детей, урок должен быть интересным и методически грамотно построенным , а это зависит не только от учебников, в большей степени от личности учителя. В нашей школе много лет работали по Кузовлеву, выпустили в жизнь ни одно поколение выпускников среди которых есть студенты языковых факультетов. Сейчас постепенно переходим на другой УМК Биболетовой (уже дошли до 6 класса). И эта линейка учебников нравится тоже. Чётко продуман каждый урок, много аудио и мультимедийного приложения, которое необходимо для современного поколения учеников. Учебники закупаем для школы, а вот рабочие тетради и CD mp3 индивидуально (по возможности имеем в кабинетах по несколько экземпляров)

К сожалеию письменного разрешения не имею, но нашла адрес сайта, который меня заинтересовал. http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/powerpoint.htm.

Что Вы понимаете под "дополнительными занятиями"? В нашей школе распространён вид деятельности такой как индивидуально-групповые занятия или тест классы (по желанию учащихся). И всё это разумеется оплачивается. это входит в тарификацию на начало учебного года. В прошлом году у меня был 1 час и-г занятий и 2 часа тест класса в неделю. Не считая того, что есть ещё и элективные курсы такие как "Эпистолярный жанр или частная и деловая переписка", "Этикет общения в Англии" и т.д. тематика курса зависит от возрастных особенностей учащихся и их желания. Дети сами выбирают курсы из предложенных для них учителями. Ну а мы в свою очередь тонко подводим тему и самих детей к тому, что нужно нам развивать в наших учениках для успешной сдачи ЕГЭ. В общем проблем с "дополнительными занятиями" нет. Было бы желание и возможности у детей...

На одном из американских форумов учителей английского языка нашла очень интересный материал по грамматике К сожалению, не могу вспомнить адрес этого сайта. Хочется поделиться презентациями, которые скачала с этого форума.

Прошу прощение за задержку ответа - отпуск... Созданный мною блог, работает для моих учеников. Там размещена информация для частных учеников. Всё что нарабатываем на занятиях размещаю и на блоге, только в виде памяток (например по написанию эссе), краткой справочной информации по граматике и т.д. Занимает много времени, но мне нравится такая работа, да и ребятам удобно использовать при подготовки д/з. Помимо всего прочего, этим блогом пользуются и родители младших школьников, когда есть необходимость при контроле или оказании помощи своим чадам. Так же размещаю информацию о достижениях своих учеников (например поздравления победителей олимпиад или конкурсов). Это очень мотивирует ребят на последующие искыния и победы. Попробуйте написать свой собственный, у Вас всё получится!!! Удачи

Согласна с мнениями авторов, которые говорят о том, что это должно быть прописано в локальных актах ОУ. В нашей школе это принято так: English Test exercise-book the pupil of a Lyceum N.... the 6 "A" form Sidorov Ivan Число и день недели принято писать прописью в центре каждой строки: The first of September. It's Monday. Такая форма записи для учащихся. начиная с 3-го класса, для уч-ся первого года обучения 1 полугодия приемлема краткая запись: 1, September.

Мастер класс - это всегда цель и желание поделиться своим опытом с другими. Существуют различные виды мастер классов. Предлагаю ознакомиться с презентацией технология проведения мастер класса. технология_проведения_мастер_класс.ppt

Нужно исходить из возможностей учащихся. Если могут - то пусть пробуют творят, ну а если нет - то необходимо упростить задание. Всё в наших руках - главное нужно идти вперёд, в ногу с современными учениками и не боятся трудностей. Всё преодолимо. Преклоняюсь перед мудрым выражением Дж.Дьюи: " Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы крадём у наших детей завтра..."

Думаю наши школьники ответили бы на него. Мои ученики ведут переписку с Американскими школьниками, познакомившись через сайт http://ppi.searchy.net/. Переписка идёт довольно успешно вот уже полтора года. Первое время я контролировала весь этот процесс, а теперь дети вполне самостоятельны. Вот только проблема - в школе не дают часы на кружок интернациональной дружбы, поэтому охватить массово учащихся не могу чисто физически. Переписка стала как хобби для учеников, которые посещают индивидуальные занятия. А как в других школах с кружками или клубами по переписке?

На частных курсах - да согласна, но как я поняла речь идёт о репетиторстве. У меня знакомые коллеги в группе на уроках имеют по 8 челвек. А мне же приходится обучать на уроке в среднем по 20 учеников. Поэтому, когда берусь за репетиторство максимум - 3 студента. Сама не напрягаюсь (после 20-ти то) и эффект очевиден. А обмен партнёрами по диалогу и вести групповые беседы дискуссионного характера можно и втроём. Это сугубо моё личное мнение. Рада если у кого-то получается работать с большим количество студентов, значит владеющих английским языком в России будет больше.

Существует множество способов оценивания, но каждый вправе выбрать более приемлемый для себя. Я итспользую примерно такой: Понимание задания Отлично Работа демонстрирует точное понимание задания Хорошо Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников. Удовлетворительно Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается. Выполнение задания Отлично Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников; работа выполненна в срок. Хорошо Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме; работа представлена с задержкой. Удовлетворительно Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию; проект представлен с опозданием не в указанный срок. Результат работы (здесь рассматриваем и грамматику, и фонетику, и культуру речи) Отлично Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции. Хорошо Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы. Удовлетворительно Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Творческий подход Отлично Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения . Хорошо Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводов Удовлетворительно Студент просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой проекта. Данная памятка "Критерии оценки работ учащихся" в нашей школе утверждается метод. советом. Каждый учитель-предметник вправе доработать согласно особенностям преподаваемой дисциплины, ну а вообщем-то данная шкала оценивания универсальна.