mouse_28

Диплом о профпереподготовке (при наличии диплома о среднем специальном или высшем образовании) это такой же документ об образовании. В зависимости от выбранного срока обучения (от 6 до 10 мес) у Вас будет диплом, который дает Вам право заниматься педагогической деятельностью (если до этого Ваше образование другого профиля). Никакого другого диплома Ваше руководство потребовать не может ( если оно разумно)- основной диплом о высшем+ диплом о переподготовке. Учиться это, конечно, просто великолепно! Только рассчитайте, насколько Вам нужно ждать диплом столько времени, если на выходе Вы получите одно и тоже?! Если, исходя из Вашего первого сообщения, весь вопрос именно в нем. Желаю Вам Успехов при поступлении!

Замечательная новость! Очень ждем! Пособия 9-12 уже изучила - Огромное Спасибо всем, кто работал над этим курсом в целом! Он Продуман до мелочей, иллюстрации и цветовая гамма завлекают ребенка с первых страниц, а педагогу работать по нему легко и интересно! Обязательно будем продолжать работать по этому курсу, детки Очень рады, что занятия по "таким интересным книжкам" у нас продолжатся!

Действительно, в некоторых розничных книжных магазинах цены на тетради да и сами учебники Просто Космические! Поэтому лично я всегда покупаю через интернет-магазин издательства и родителям всегда говорю "группироваться" и заказывать у издательства Напрямую! Была просто Шокирована, когда увидела учебник Кауфман по 996 рублей. При такой ситуации в Очередной Раз хочется Сказать издательству Титул Огромное Спасибо, что они дают возможность Обучать наших детей по Качественным учебникам по Доступным ценам! (Хватит и на учебник с тетрадями, и на конфеты))) Регулярные акции и скидки на покупку УМК и их компонентов Всегда Радуют!

Огромное Спасибо, что вынесли вебинары по работе с дошкольниками в отдельную тему))) Очень удобно!!!

Елена, Огромное Спасибо за Ваш материал))) Думаю, он будет полезен для многих! Если у Вас будет возможность, поделитесь, пожалуйста, Вашим опытом работы!

И я тоже пополнила свое портфолио - сегодня получила диплом, чему Очень Рада! Еще раз Поздравляю и Благодарю Всех участников конкурса и Отдельное Спасибо организаторам!!!

Благодарю за отклик! Возможно Вы тоже поделитесь Вашими наработками в Общую копилку?))) Будет Просто замечательно! А пока по этой теме у меня получается общение "сама с собой")))

3. Игра "Читаем по губам" (замечательно приучает детей смотреть на губы собеседника, что помогает лучше понять, о чем он говорит). Карточки как зрительную опору вывешиваю на магнитную доску (количество карточек определяете сами). Говорю: "Я хочу вам сказать несколько слов, но я их "произнесу" губами, вы ничего не услышите. Внимательно смотрите на мои губы и попробуйте назвать мне слово, которое я произнесу". (и произношу, например, губами "cat"). Дети должны мне вслух произнести слово и указать на карточку, которая изображает кошку (опять же используем речевые структуры: This is a ... . It says... .). 4. Игра " Wild and Domestic animals" (развиваем логику, внимание, память и речь). Карточки располагаю на магнитной доске в хаотичном порядке. Делимся с детьми на две команды. Сообщаю: " You're "Wild animals" team and You're "Domestic animals" team" (обязательно использую зрительную опору названий команд, чтобы дети запоминали зрительно написание слов). Задача детей собрать всех своих животных по командам. Для этого они подбегают/подходят к доске, снимают карточку и называют животное, использую знакомые речевые обороты (It is a ... This is a ... It is domestic/wild.). 5. Игра "В мире животных" (развиваем внимание, память, речь) В этой игре можно задействовать все изученные структуры,чтобы составить небольшие рассказики о животных. Мы садимся в круг, я показываю карточку с изображением животного (кошка, н-р) и говорю: "What is it?" (обращаюсь к ребенку справа от меня). он отвечает:"It's a cat." Я продолжаю задавать вопрос ему: "Do you like cat?" - Yes,I do/ No, I don't и т.д. Затем он берет карточку с кошкой и поворачивается к своему соседу и задает ему вопрос:""Do you like cat?" - Yes,I do/ No, I don't. Когда карточка уже у третьего участника игры, я отправляю вторую карточку и т.о. уже две карточки идут по кругу и обсуждаются (в конечном итоге, карточки все возвращаются мне) и т.д.

Опишу, как я отрабатываю лексику (в устной речи) на примере пособия "Что говорят животные?"(1) (для удобства описания, условно обозначим пособия цифрами) (В работе над темой также задействованы пособия "Стихи и загадки о... животных" (2) и "Развивашка.Животные" (3)). В пособии 1 Очень удачно введен небольшой текст, состоящий из 2 предложений, который учит ребят, как представить животное и сообщить, как оно "разговаривает" (This is a ... . It says ... .). От себя добавила еще указательное местоимение That (That is a ...), чтобы детки также могли использовать эту структуру в своей речи (Как родители мы помним, что Очень часто детям говорим:"Смотри, вон там кошечка!" и подобные предложения). В пособии 2 есть Замечательные разрезные карточки, которые я беру,когда знакомимся с новой ЛЕ, и параллельно ввожу свои (это фотографии реальных животных, так, как они выглядят в жизни). Для чего я это делаю? Карточки из книги есть у ребят и таким образом они могут "учить" родителей, опираясь на знания, которые они получили на занятии. А свои карточки использую, чтобы "встроить" изученную ЛЕ в жизнь ребенка, чтобы он мог идентифицировать реальное животное и его название на английском языке. Отлично в этом вопросе помогают! (с карточек можно "уйти" на любой другой вид деятельности, для себя я их сделала своего рода мостиком). Игр с карточками Очень много, я опишу те, которые использую: 1. Мы садимся с ребятами по кругу и я им раздаю карточки так, чтобы картинка не была видна. Затем я встаю и делаю вид, как будто смотрю вдаль и говорю: "I see-e-e-e a ca-a-at!" Ребенок, у которого карточка с кошкой встает, переворачивает карточку и говорит :" This is a cat. It says "Meaow". Затем тот ребенок, который говорил о кошке повторяет то же самое, но уже с другим животным. Но! Для того, чтобы ребенок назвал тех животных, которых мне нужно отработать, я на доску вывешиваю карточки животных (дублирую те, которые у ребят) и ребенок, уже опираясь на них (что Очень хорошо, т.к. наглядная опора им здорово помогает) ребенок "выбирает" животное, о котором пойдет разговор. Как только животное названо, я его "убираю" с доски. 2. Игру назвала "Зоркий глаз". Располагаю карточки на магнитной доске (н-р от 3 шт., все зависит от уровня подготовки детей, играли ли они в подобные игры на родном языке, знакома ли им она) и мы произносим названия животных так, как они изображены по порядку. (н-р: I see a bear, a cat, a dog) Затем, я убираю карточку с медведем и остаются две карточки. Но! Называть животных мы начинаем опять с медведя и рукой я показываю на место, где была карточка с медведем. В завершении уже карточек на доске нет, а ребята называют животных в том порядке, как были расположены карточки.

Юлия Геннадьевна, Огромное Спасибо за Ваше Творчество!!! Спасибо, что поделились Вашими Замечательными загадками)))) В начале недели получила книжки для моих дошколят из новой серии "К празднику" на тему "Новый год", Очень даже удачно совместим Ваше Творчество с поделками ребяток! Будем Изучать новые слова, расширять словарный запас и создавать шедевры из книжки))) Еще Раз Благодарю за Новогоднее настроение!!! Всех Благ!

Юлия Геннадьевна, Восхищаюсь Вашей Чуткостью!!! Замечательно подмечено!!! (А Ваши стихи Серии "Стихи и загадки о..." Очень нравятся деткам и развивают в них не только желание изучать язык, но и настраивают на творческую волну и прививают любовь к прекрасному. За это Вам Огромное Спасибо!!! Вы - Умница!!!)

Уважаемые Коллеги! Всем Участникам хочу Сказать Огромное Спасибо за желание делиться опытом, смелость, трудолюбие!!! Организаторам - Огромное Спасибо за такой нужный конкурс, который позволяет учителю расти в профессиональном плане, делиться своими наработками, чтобы наше Общее дело Совершенствовалось на благо Нашим ученикам и на нашу Радость!!! А Победителей поздравить с Победой и пожелать не останавливаться на достигнутом!!!!

Поищите через Яндекс, вебинар, который вы ищете есть на www.youtube.com

Сердечно Поздравляю!!!!! Творческих успехов и не останавливаться на достигнутом!!! Чтобы Ваши ребята Вас радовали своими результатами)))

Присоединюсь!

Портфолио необходимо формировать для аттестации на категорию (в нем отражается Ваша работа через участие Ваших учеников в олимпиадах, конкурсах, а также Ваше самообразование через участие в конференциях, семинарах, вебинарах и модульных курсах повышения квалификации). Рекомендую формировать его поэтапно (как "бумажка" появилась, сразу отразить в портфолио), а не копить. И Вам будет наглядно и не нужно будет в будущем тратить много времени и сил. Успехов!

Небольшое отступление: вчера начала тему по апробации пособий для дошкольников серии "Развивашка", в которой показала, как можно совмещать серию "Развивашка" с серией "Стихи и загадки о..." (лексические единицы пособий идентичны). Вот ссылка на тему: https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3375#entry115170 В своих занятиях я использую все три серии "Развивашка", "Стихи и загадки о..." и "Первые английские слова" (в тех темах, где они совпадают).

Да, это радость для многих педагогов! Цена, как обычно, Очень демократичная))) Огромное Спасибо Издательству за возможность работать по учебным пособиям Замечательных авторов!!! Тоже поспешила заказать! Ждем с нетерпением!

Абсолютно с Вами согласна. Пособия серии "Первые английские слова" (автор: А.В. Конобеев) я тоже интегрировала в общий процесс. Я сделаю об этом отдельную тему и опишу опыт, где по одной теме использую сразу три пособия. Вам Огромное спасибо за отклик))) Успехов в Первых шагах освоения АЯ!

Итак, далее я опишу, как провожу занятия, используя пособия серии "Развивашка" и "Стихи и загадки о..." (прикрепляю фото страниц из этих книжек по знакомству со словом "Doll") Занятие 1 (знакомство с ЛЕ). 1. Читаю первое стихотворение из книги Ю.Г.Курбановой "Стихи и загадки о..." Знакомлю со словом "Doll". (знакомлю со своей куклой при введении ЛЕ). Прошу ребяток поприветствовать куклу ("Hello"). 2. Провожу небольшую беседу на тему "Кукла" Спрашиваю, у кого есть куклы, как их зовут. 3. Переходим работать к пособию серии "Развивашка". Работаем по заданиям, которые предусмотрены в книге. Очень хорошо,что для знакомства и отработки слова используется разворот, т.к. все сосредоточенно на конкретной ЛЕ и ничего ребят не отвлекает. Особенно хочу остановиться на том, что мы с ребятами всегда рассматриваем, как пишется слово по-русски и по-английски (даже, если дети не читают на русском, у них уже хорошо развит навык сравнения и такие задания ребятки выполняют хорошо). Анализируем, пробуем найти схожие буквы и различия, обращаю внимание на транскрипцию. (Внимание! все эти действия носят Ознакомительный характер! и нужны, как я для себя определила, для развития у детей памяти, внимания, мыслительных операций. Детки Очень любознательны и хотят получать всесторонние знания (может это мои так подобрались, но, думаю, что в большинстве так и есть)). 4. Можно закончить занятие снова прочитав стихотворение-загадку из пособия "Стихи и загадки о..." и детки уже сами должны назвать окончание стиха (слово по-английски, в данном случае "Doll"). На самом деле вариаций работы по данным пособиям Огромное, что делает работу по ним Очень разнообразной и продуктивной.

Серия «Развивашки» авторы: Буров И.М., Казеичева А.Е. Начну с того, что книги этой серии по лексике Полностью совпадают с серией "Стихи и загадки о..." (автор: Ю.Г. Курбанова). Также в книжке оформление схоже, таким образом их можно совмещать, что я и делаю. В данной серии вышли следующие книги: «Развивашка.Животные» (лексика: dog, fox, wolf, cow, frog, rabbit, horse, bear, mouse, cat) «Развивашка.Цвета» (лексика: blue, red, pink, black, green, white, orange, purple, yellow, brown) «Развивашка. Жители подводного мира» (лексика: fish, carp, ray, eel, dolphin, seahorse, shark, herring, jellyfish, whale) «Развивашка. Птицы» (лексика: duck, hen, goose, crow, swan, peacock, turkey, pigeon, sparrow,chicken) «Развивашка.Игрушки» (лексика: doll, car, bike, toy, plane, teddy bear, train, kite, balloon, ball) Задания разной направленности помогают органично перенаправлять ребят с одного вида деятельности на другой, что дает возможность максимально удерживать внимание, а значит и интерес (или наоборот). Обычно,я начинаю свое занятия с того,что читаю наизусть стихотворение из книги Ю.Г.Курбановой (кто по данным книгам занимался, те знают, что на каждое новое слово по Два стихотворения, которое в рифму оканчивается на вводимое слово по-английски). Почему наизусть? Чтобы ребята не отвлекались на книгу, т.к. мы работаем по серии "Развивашка". В своей апробации я для детей данную книгу не заявляла, а решила ее использовать для эмоциональной окраски занятий (т.к. стихи и загадки деткам нравятся и это, на мой взгляд, ведущая форма презентации нового материала и его отработка, т.е. для детей это знакомая деятельность!) Если бы я раньше владела информацией о том, что данные серии идентичны по лексическому наполнению, то, безусловно, использовала и книги Ю.Г.Курбановой вместе с детками. (поэтому и решила создать данную тему, чтобы максимально подробно в последующем педагоги смогли воспользоваться нашими общими впечатлениями и наработками).

Просто замечательно))) Обязательно воспользуюсь. Ребятки за время работы по пособиям ("12 шагов к АЯ", "Развивашки", "Первые английские слова") здорово увлеклись языком, а для меня это самая большая радость! Очень мне нравится, что пособия не только учат общению на языке, но и всесторонне развивают ребят. Даже воспитатель Моих подопечных сказала, что ребята используют изученные слова (воображают, что они иностранцы: "Hello" "Good bye", "Welcome"). А такой подарок в виде поделки на Новый год, думаю, будет для них Большой радостью! Огромное Спасибо Авторам и Издательству!

Да, в предыдущем сообщении немного описала свои ощущения от первых занятий. У меня четыре ученика 3 класс. Классом, честно говоря, даже пока представить не могу, возможно ли провести продуктивное занятие?! Это скорее всего в старшем звене, класса с 8-11, для дополнительной подготовке к экзаменам, например, или в рамках элективного курса. Мы только начали, поэтому, говорить о каких-то результатах рановато. Но в качестве эксперимента разберу с ними новую тему и полностью ее переведу в формат E-learning. Посмотрим, будет ли продуктивно.

Полностью поддерживаю Вас, Татьяна Геннадьевна! Начали мы заниматься с ребятами и я для себя открыла, что мне Очень "тесно" в формате Скайпа (Может быть, это первичные такие ощущения, что и руками не помахать и детей не чувствую?!). Самая первая проблема, с которой столкнулась, это неорганизованность родителей (очень долго мы собирались, чтобы зарегистрироваться и добавиться ко мне в скайпе). Первое занятие, ознакомительное с программой, я проводила "вживую". После этого второе занятие уже было в программе (сразу отмечу, что занятия по скайпу я беру для дополнительной отработки материала и расширения уже изученного). Конечно, детям нравится, что такие необычные занятия. Я пока не в восторге. Нет у меня полного ощущения, что занятие результативно. "Вживую" сразу понятно что, где и как))) На каникулах прошла несколько МК по дистанционному обучению и сейчас изучаю программы, с которыми там знакомили (в основном направлены на создание курсов). Возможно, что-то опробую на своих сорванцах))) Сейчас тоже планирую с племянницей по скайпу общаться, ей 13, можно сказать, уже взрослый ребенок)). Посмотрим, как пойдет с ней учеба)))

Методическая разработка по английскому языку для учащихся 5 классов по теме "School": Грамматический пазл "The Simple Tenses". в номинации "Разработка по английскому языку для учащихся 5-8 классов" Михайлова Нанули Владимировна, НОУ "Профцентр" (Детская академия развития талантов и способностей - Д.А.Р.Т.С.) Данная методическая разработка создана с помощью программы learningapp.org и позволяет закрепить знания учащихся по временам группы Simple (Present, Past,Future) на разные типы предложений (вопросительные, отрицательные, повествовательные). В качестве лексической темы выбрана тема "School" (к УМК "Enjoy English" 5 класс). Учащимся предлагается распределить по трем группам (Present Simple, Past Simple, Future Simple) разные по типу предложения. При успешном прохождении задания, их ждет приз в виде собранного пазла-картинки "Back to School".