Suliko

Мне тоже кажется, что на экзамене требуется стилистически нейтральное описание, а не нечто малосвязное, напоминающее речь не очень грамотного подростка. Посмотрела требования к аналогичным заданиям кембриджских экзаменов. Вот примеры описания фотографий и комментарии экзаменаторов: http://www.cambridgeenglish.org/images/173978-cambridge-english-first-for-schools-speaking-test-examiner-comments.pdf Есть подобные примеры и для других экзаменов, если кому-то интересно, могу дать ссылки. Впрочем, надеюсь, что richgoodman не обучает своих учеников говорить так, как написал в своем описании: такая манера разговора была бы контрпродуктивна практически в любой ситуации. Вот видеозапись ответа экзаменуемых:

Добрый день, сама я по Спотлайту не работаю, и я и мои коллеги считаем этот учебник крайне неудачным, особенно для начальной школы. Поэтому могу помочь Вам только с нормативными документами, так как ситуация у Вашего ребенка действительно тяжелая. Для учителя документами, регулирующими содержание обучения, являются Примерная программа по иностранным языкам и Программа курса, а также методические рекомендации из книг для учителя. В Примерной программе ко всей начальной школе даются следующие требования: "Коммуникативные умения по видам речевой деятельности: В русле говорения: 1. Диалогическая форма Уметь вести: - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; - диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); - диалог-побуждение к действию. 2. Монологическая форма уметь пользоваться: - основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей). В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать: - речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изучаемом языковом материале. В русле чтения Читать: - вслух небольшие тексты, построенные на изучаемом языковом материале; - про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языквой материал, так и отдельные новые слова, находить в текчсте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). В русле письма Владеть: - техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); - основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо." В требованиях к английскому языку указано, что дети должны знать написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Я сомневаюсь, что фразы из текстов для чтения (даже по названию видно,что это тексты для чтения, а не для воспроизведения в письменном виде!) могут подпадать под определение наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Требования или рекомендации конкретно к этому учебнику Вы можете посмотреть в книге для учителя (полистайте ее в книжном магазине, покупать для этого вовсе не обязательно) и в программе курса. В книге для учителя обычно описывают что должен ученик уметь и знать к концу учебного года, а также в поурочных планах (или рекомендациях) написаны задачи и содержание урока. Уверена, даже в Спотлайте нет требования писать диктанты и заучивать для письма куски текстов наизусть. А еще Вам, конечно, надо поговорить с руководителем методического объединения учителей иностранных языков (или английского языка, если таких учителей в школе несколько), объяснить ситуацию и попросить совета и методической помощи. Но будет хорошо, если Вы перед этим разговором посмотрите программу курса и книгу для учителя. В программе курса также описыают систему контроля в учебниках и критерии оценивания. Посмотрите есть ли такая информация в программе и что там говорится. Добавлю от себя, как учитель: на первом году обучения вообще не вижу смысла просить детей запоминать наизусть и записывать целые фразы. Отдельные слова - да, да и то вряд ли стала бы ставить оценки за орфографию в первой и второй четвертях. наоборот, сейчас важно не отбить интерес у ребенка, формировать у него мотивацию к изучению английского языка, поэтому даже тем, кто слабенько пишет, нашла бы за что поставить хорошие оценки, возможно за говорение или чтение или понимание на слух. К тому же, учитель не может оценивать только один вид речевой деятельности, в Вашем случае письмо. ставят ли Вашему ребенку оценки за говорение, чтение, аудирование? Как они соотносятся с оценками за письмо?

Finnish teenagers with sleeping disorders double in last 20 years Study reveals increase in chronic fatigue may be caused by energy drinks and long exposure to iPad or smartphone screens Researchers studied more than a million teenagers between the ages of 13-17 and found levels of insomnia at a record high. “We suspected that sleeplessness may have increased in recent years, but we never expected the findings to be so great,” said Erkki Kronholm, the senior researcher who led the study. “It’s thought that girls may be at greater risk than their male classmates due to hormonal changes during puberty, though we don’t yet know exactly how this affects sleep,” he admitted. ... More research into the causes was needed, said Kronholm, who has been studying sleep patterns for 30 years, “but based on previous literature, I suspect that energy drinks have an undeniable impact.” He also pointed to “the ‘screen time’ hypothesis”. Studies show that exposure to bright light from the screens of iPads, tablets, computers and mobile phones can halt the natural production of melatonin and prevent sleep. “Every school child in the country has a smartphone nowadays,” said Kronholm, “something that has been proven to disrupt sleep patterns.” http://www.theguardian.com/lifeandstyle/2014/nov/23/finnish-teenagers-sleeping-disorders-double-20-years-energy-drinks-ipads-smartphones Интересная статья, и написана хорошим языком. Пригодится для темы Computers: friends or foes?

А вот еще из сочинений: О романе Л.Н.Толстого «Война и мир» Толстой сделал Наташе четверых детей. Французы бросились наутек, не выдержав духа русской армии. Первые успехи Пьера Безухова в любви были плохие — он сразу женился. ... О пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума» Фамусов осуждает свою дочь за то, что Софья с самого утра и уже с мужчиной. Во время второго акта Софьи и Молчалина у них под лестницей сидел Чацкий. Когда Чацкий узнал, что Софья в стане его врагов, он начал бить её метким словом. Чацкий был самодостаточен. Об том говорит, хотя бы, отсутствие у него детей. Фамусов, этот старорежимный дворянин, воспитывал Софью как и всех общественных девиц. О романе в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Онегин, как и все помещики, родился не в роддоме, а на брегах Невы. В отсутствие Онегина Татьяна часто ходила в его кабинет, где постепенно из девушки превращалась в женщину. О романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Соня Мармеладова изо всех сил занималась проституцией. И тогда Раскольников вопрошает: «Тварь я ходячая или кто?» Раздавленный нуждой чиновник Мармеладов погиб под колёсами лошадей. О поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» Творчеству Гоголя была характерна тройственность. Одной ногой он стоял в прошлом, другой вступал в будущее, а между ног у него была жуткая действительность. По тогдашней моде Коробочка чесала мужу пятки, а себе пудрила мозги. О романе И.А.Гончарова «Обломов» В своей жизни Обломов имел только одного Захара. Любил ли Обломов Ольгу? Да, но как-то по-русски: лежа, вяло и очень недолго... Обломов любил лежать на диване совершенно один. Этим он непонятен нам, молодым современным читателям... О повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Пугачев пожаловал шубу и лошадь со своего плеча. Швабрин поднял свечу и на стенах комнаты увидел страшные морды клопов. Савельич просил прощения за Гринёва на коленях у Пугачёва. О пьесе А.Н.Островского «Гроза» «Кабаниха» означает в переводе «дикая свинья». Она открыта и искренна, но ведь все мы не без плохих черт. Источник: http://www.adme.ru/svoboda-kultura/perly-iz-shkolnyh-sochinenij-565755/ © AdMe.ru

Так вопроса-то нет, Вы приписываете ФИПИ то, чего ФИПи как раз не пишет и требуете от них объяснений собственных фантазий.

Перлы из школьных сочинений О русской литературе Выбирая имя и отчество для Акакия Акакиевича, Гоголь не пожалел своего героя. Раскольников жил в настоящем гробу без самых элементарных удобств. Анна, сидя на стуле, спала, и мимоходом ела булку. У Тараса Бульбы было два сына: один Остап, другой Бендер. Муму — это фамилия Герасима. В горах стоял монастырь. В нем жили мцыри. Одна мцырь убежала... Из всех женских прелестей у Марии Болконской были только глаза. Хлестаков сел в бричку и крикнул: «Гони, голубчик, в аэропорт!» Пьеса Горького «На дне» кончается оптимистически; в конце ее Актер повесился. У Чука был брат Хек. Дубровский имел сношения с Машей через дупло старого дуба. В лице Печорина было много черт, интересных для женского персонала. Вообще он был очень шикарен. О зарубежной литературе Мушкетеров было трудно обмануть, ведь они соображали на троих. Самая моя любимая книга — «Три Дрантаньяна». На борьбу с Гулливером поднялись все лилипуты, от мала до велика. В сказке «Волшебный котелок» девочка не могла вспомнить заклинание, и котелок у неё не варил. Творчество Стивена Кинга заставляет нас смеяться над неудачами маньяков-убийц, плакать вместе с их жертвами, сопереживать мутантам и разного рода мерзким уродам. В двух словах не расскажешь Сначала Татьяна горячо любила Онегина, а он ее в глаза не видел. Когда Татьяна, красная от позора, призналась Онегину в любви, он ей сказал такой холодный текст, что лучше б он молчал. А потом Татьяна похолодела, а Евгений решил начать все сызнова. Но было поздно. Костер замерз, и угли закоченели... У Троекурова было много денег, крестьяне, девки под забором, род, связи. Ел и пил алкоголь он без перерывов. Троекуров относился к людям с недоброжелательностью и в доказательство того порой спускал на них собак и мишек. Троекуров был также гурман: два раза в неделю он обжирался, как свинья, и недомогал. Однажды астролог сказал Олегу, что тот помрет от коня. Олег накричал на астролога, но коня сдал. Прошли многие года. Однажды Олег пришел на кладбище животных. Там его ждал конец жизни. Астролог оказался прав: в трупе личной лошади князя завелась гадюка. Она укусила его за ногу, и он приостановил свой жизненный путь. Собака Джек — член нашей семьи. Наш член большой, лохматый и добрый. Ночью член спит на коврике, а днем бегает по пустырю, играет с другими собаками, членами других семей. У нашего члена все время мокрый, холодный нос. Когда к нам в гости приходят гости, они гладят нашего члена, а он старается залезть к ним на колени. Когда наш член голодный, он весь покрывается слюной. Когда наш член болеет, мы несем его к ветеринару... Я в свои 17 лет уже попробовал себя в образе писателя и не понаслышке знаю, что такое внутренние мучения и тоска. Как и Гете я болею, когда у меня нет новых идей, нет того огонька, той мысли, из-за которой хочется творить. Многие люди смиряются с этим, но не мы с Гете. Источник: http://www.adme.ru/zhizn-marazmy/perly-iz-shkolnyh-sochinenij-763960/ Еще там есть исторические факты и "/Немного о себе"

А разве ФИПИ называет эти фразы transitional devices? Это как раз фразы, обеспечивающие логическую связность и целостность текста. Transitional devices обеспечивают переход от одной идеи к другой. Это не совсем одно и то же, не так ли?

А разве у этого портала есть какой-то официальный статус? Это же не официальный документ, мало ли кто что напишет.

Об английских праздниках сказано уже немало, но бывают интересные традиции, о которых нечасто пишут в книгах. Например, сегодня в Великобритании отмечают очередную годовщину с того дня, как был раскрыт Пороховой заговор. про то, что по всей стране жгут костры, запускают фейерверки и сжигают чучело Гая Фокса, мы наслышаны. А вот про то, что в этот день едят свое традиционное пирожное (или сладость - английские десерты трудно отнести к какой-то привычной категории), я узнала впервые. Поэтому делюсь информацией, думаю, не только для меня она новая: Parkin or Perkin is a soft cake traditionally made of oatmeal and black treacle,[1] which originated in northern England. Often associated with Yorkshire, particularly the Leeds area,[2] its precise origins are unclear, and it is very widespread and popular in other areas, such as Lancashire. Parkin is generally moist and even sometimes sticky. In Hull and East Yorkshire, it has a drier, more biscuit-like texture than in other areas. Parkin is traditionally eaten on Bonfire Night,[3] 5 November, but is also enjoyed year-round. http://en.wikipedia.org/wiki/Parkin_(cake) А вот и рецепт: http://www.bbcgoodfood.com/recipes/1940684/parkin Состав простой, приготовление тоже несложное: Ingredients 200g butter, plus extra for greasing 1 large egg 4 tbsp milk 200g golden syrup 85g treacle 85g light soft brown sugar 100g medium oatmeal 250g self-raising flour 1 tbsp ground ginger Вот так делается golden syrup: Без treacle можно обойтись или взять тростниковый сахар и сделать немного густого сиропа oatmeal - это овсяные хлопья А self-raising flour - это обычная мука, плюс разрыхлитель теста плюс соль в таких пропорциях: муки одна чашка, разрыхлителя полторы чайных ложки, соли половину чайной ложки.

"Have you ever?" with Meryl Streep: http://www.youtube.com/watch?v=MSqjUvimDd8 Examples of Present Perfect and Past Simple

Так к первому сообщению темы сами документы прикреплены. Возможно, журналисты их отсюда и скачали. Неужели Ваша администрация скорее поверит статье в СМИ, чем документу от министерства образования и от министерства юстиции? Просто удивляюсь...

Спасибо, очень полезный глоссарий! Некоторые термины проще понять на английском чем через их русские варианты, а у каких-то, мне кажется, вообще в русском языке нет эквивалентов.

Спасибо за презентацию! Посмотрела вебинар в записи, понравилась систематизация подходов к работе с аудио. Будет ли продолжение вебинаров на эту тему, про среднюю и старшую школу? Все же и дети сильно отличаются в разные возраста, и задачи меняются на протяжении обучения.

Из новостей: Яровая: вариативность учебников создает опасность дискриминации детей Председатель комитета по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая считает необходимым устранить вариативность учебников по истории Отечества, русскому языку и литературе для создания образовательного пространства с едиными духовно-нравственными координатами. По ее словам, большое количество учебников — это «фактически условия дискриминации детей, потому что нет единого образовательного пространства». Кроме того, это не позволяет обеспечить общедоступность образования: ребенок не может перевестись из одной школы в другую и переехать из одного региона в другой, «потому что ситуативно возникает проблема несовместимости программ образования и несоотносимости учебников». ... Яровая подчеркнула, что вариативность учебников, которая носит исключительно коммерческий характер, не имеет никакого отношения к качеству образования. «Общественная палата обсуждала с учителями инициативу, они согласны, что сегодня не может быть дискриминационного коммерческого подхода в определении того, какие знания ребенок должен получать об истории своей страны, знания русского языка и литературы», — заключила Яровая. РИА Новости http://ria.ru/society/20140702/1014428690.html#ixzz36lowv9yCРИА Новости http://ria.ru/society/20140702/1014428690.html#ixzz36loiWUbt

У коллеги была похожая ситуация, учебники библиотекарь закупила без ее ведома, ссылаясь на указание директора. Коллега сказала, что будет работать по тем учебникам, которые уже естьв школе и по которым она уже работала, а закупленные пусть библиотекарь девает куда хочет. На возражения директора потребовала письменное распоряжение перейти на другие учебники, предварительно показав ей (директору) министерское письмо. естественно, никаких письменных распоряжений не последовало, вопрос быстро и тихо замяли. От коллеги отстали.

Странно, а минюст с юристами Высшей школы экономики не согласен и заявляет, что приказ не является нормативным актом: http://ww.w.school2100.ru/school2100/news/element/35937 Ответ пресс-службы Минюста на запрос "Газета.ру": «На запрос от 05.05.2014 о приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» сообщаем следующее. Полномочие на ежегодное утверждение федерального перечня учебников, допускаемых к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, было предоставлено Минобрнауки России утратившим силу Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании». Действующим законодательством Российской Федерации, в частности, Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», такое полномочие не предусмотрено. Исходя из названия приказа и содержания утверждаемого им перечня, документ носит рекомендательный характер. В этой связи приказ не подлежит представлению на государственную регистрацию в Минюст России. На основании изложенного по результатам проведенных правовой и антикоррупционной экспертиз приказ был возвращен Минобрнауки России без рассмотрения». Наверное, стоит читать официальные разъяснения Министерства юстиции, а не не комментарии некоего Матвеева Виталия Юрьевича, даже если он работает в ВШЭ.

What you are referring to are not ideas, they're a mix of humorous and often rude definitions that people give to different words. Instead of helping a student with her writing shortly before the exam your "ideas" will only mislead and distract her. Besides, she will start thinking that this is really the way people speak. I think it's better to stick to usage examples from fiction, something that you did before, even though they are, again, not like how people speak in everyday lives, rather than swing to the other end of the spectrum and rush into slang which will definitely bring the student's grade down.

Rubbish! What have slang and colloquialisms got to do with an academic essay? In case you are not aware, they're banned from academic works.

Пусть ученик пишет только his или her, ошибкой не будет.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 марта 2006 г. N 69 3.2. При составлении расписаний учебных занятий образовательное учреждение обязано исключить нерациональные затраты времени педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, с тем, чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы (так называемые "окна"), которые в отличие от коротких перерывов (перемен) между каждым учебным занятием, установленных для обучающихся, воспитанников, рабочим временем педагогических работников не являются. http://www.rg.ru/2006/08/12/pedagogi-rejim-dok.html Еще надо в САНПиН посмотреть, я поищу. Кажется, там была какая-то информация.

Странно, на экспертизу же для включения в перечень подавались только готовые, то есть уже изданные учебники! Я специально читала в приказе о порядке формирования перечня. Или такая экспертиза была? Интересно, кто из издательств опять оказался "равнее" других?

Говорила сегодня с зав библиотекой, смотрели как можем закупить новые учебники Биболетовой для 6 класса. Она мне показала такую строчку в письме Минобрнауки: "для сохранения преемственности в освоении основной образовательной программы нецелесообразно приобретать отдельные учебники, входящие в разные предметные линии.". А также там говорится, что "Если основная образовательная программа образовательной организации предусматривает использование учебников, не включенных в федеральный перечень учебников, учащиеся имеют возможность завершить изучение предмета с использованием учебников, приобретенных до вступления в силу Приказа". Поэтому купим учебники для сохранения преемственности в соответствии с письмом. На всякий случай прикрепляю письмо к сообщению, его можно использовать как аргумент. Письмо в субъекты.pdf

А как определяться? Нового перечн нет, на основании какого документа? Пусть они не говорят устно, а распоряжение напишут. А то сегодня они одно говорят, а потом открестятся от чего угодно, собака лает - ветер носит.

Замечательно написанное письмо! Спасибо огромное за идею, просто супер! Нам удалось купить учебники по действующему перечню, но не всем так везет из коллег, распространю в районе. Спасибо!!!

http://www.theguardian.com/cities/gallery/2014/apr/21/london-historic-skylines-in-pictures Watch London's historic skylines change – in pictures Through fire and war, the skyline of London has morphed constantly over the centuries. As 230 towers prepare to trample into town, take a look back at an evolving city