Советы усталому учителю, или основы выживания в своей профессии

[klyuhina]

Алина Сергеевна, здравствуйте! Буду благодарна Вам за Ваши книги! Мой e-mail: elena_klyuhina@mail.ru

С уважением, учитель английского языка Елена Клюхина.

[Alina Sergeevna]

Коллеги, см. статью

 

«Для российских учителей разработали новый стандарт»:

 

http://news.mail.ru/politics/16002207/?frommail=1

 

Выдержка из этой статьи: «По словам экспертов, далеко не все учителя могут соответствовать требованиям стандарта. Он, например, предполагает, что все педагоги должны знать хотя бы один иностранный язык и уметь "вместе с учениками использовать иноязычные источники информации". Кроме того, все педагоги должны уметь работать с разными категориями учеников- с одаренными, с детьми, которые занимаются по программам инклюзии, с учениками, для которых русский язык не является родным, а также с социально-запущенными детьми. Учитель будущего прекрасно владеет компьютером, может проводить видеоконференции, видео презентации и вести корки по скайпу.

— Стандарт состоялся, он готов и заработает как нормативный документ с 1 января 2015 года, — подчеркнул министр образования и науки Дмитрий Ливанов . — Он отвечает всем требованиям, которые сегодня предъявляет общество профессии учителя».

[Alina Sergeevna]

СТИЛИ УЧЕНИЯ ДЕТЕЙ: размышление второе

Первое см. в этой теме на стр. 5, Post # 100, в статье «Разные стили учения – ученики визуалы, аудиторы и кинестетики, а также глобальники и детальники».

 

Мы, взрослые, хотим, чтобы дети хорошо учились, не всегда при этом помня о разных стилях учения детей, а также о разной скорости учения и научения. Продолжим размышлять о разных стилях и разной скорости учения учеников любого возраста.

Разные стили учения - ученики шустрики и мямлики, а также бегуны, пешеходы, прыгуны.pdf

[Alina Sergeevna]

СТИЛИ УЧЕНИЯ ДЕТЕЙ: размышление третье

 

Про «Карту Полушарий в нашем мозгу»

 

Как известно, человеческий мозг делится на два полушария: правое и левое. Одно из полушарий мозга является ведущим в жизнедеятельности человека. Как зависит стиль учения человека от того, какое полушарие мозга у него ведущее?

Разные стили учения - ученики левополушарные и правополушарные.pdf

[Alina Sergeevna]

· РАЗНЫЕ СТИЛИ УЧЕНИЯ: размышление четвёртое

 

Какие все дети разные! Какие наши ученики разные! Учитываем ли мы это? Помнят ли об этом родители учеников, когда амбициозно заявляют: «Хочу, чтоб мой ребёнок знал английский в совершенстве!» Что ощущают ученики на уроках иностранного языка? Всегда ли мы, взрослые, понимаем детей?

 

Что-то я слишком много вопросов задаю. :)/> И слишком много размышляю. :P/>

Вот – моё размышление №4 о разных стилях учения человека.

Разные стили учения - ученики экстраверты и интроверты, или Хочу, чтобы мой ребёнок знал английский в совершенстве!.pdf

[Alina Sergeevna]

Я снова размышляю о том, КАК человек учится. Мы, учителя, порой забываем об этом в водовороте наших школьных будней. А родители наших учеников не помнят об этом тем более.

 

Итак, РАЗНЫЕ СТИЛИ УЧЕНИЯ: размышление пятое – «О детской болезни кривизны в учёбе человека».

 

Коллеги, поразмышляем вместе!

Стили учения - детская болезнь кривизны в учёбе человека.pdf

[Gulnarochka]

Спасибо Вам за эти статьи. На дворе апрель, а я как выжатый лимон. Два месяца подряд переношу простуду на ногах, пропила два курса антибиотиков и все продолжаю хандрить. Надо учиться жить по-новому!!! Ваши статьи меня вдохновили!!!

[Alina Sergeevna]

Спасибо за добрые слова! И желаю вам крепкого здоровья!

 

Так хочется помочь коллегам, чему могу, как говорится. О методике и педагогике мы наслушались много. Этому нас, учителей, всё учат и учат. Но, к сожалению, никто и нигде не учит учителя экономичным и разумным методам труда, здоровьесберегающим технологиям. Такое чувство, что учителей никому не жаль, до них никому нет дела. Только сплошные требования и претензии. Я своими статьями пытаюсь восполнить этот пробел. Очень хочется, чтобы мои коллеги работали на разумном экономичном режиме, а не на износ. Отсюда и возникла эта тема – «Советы усталому учителю, или основы выживания в своей профессии». Хотя понимаю, что иногда провозглашаю крамольные вещи, ведь у нас образ выжатого лимона и загнанной лошади приветствуется.

 

Но мне почему-то упорно верится, что здоровый учитель – здоровые дети! Или у нас по плану что-то другое?

 

Мои статьи о здоровье под общим названием

Здоровый образ жизни и учёбы, или игра с учителем «Своим здоровьем заниматься не обязательно. Это всё – для пенсионеров»

 

можно на Форуме найти в разделе «Как сберечь здоровье учителя» Posts## 129, 131, 136, 138 вот здесь:

 

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1140&st=120

 

А вам, Gulnarocha, я готова отправить по электронке некоторые свои материалы. Это – бесплатно. Сообщите, пожалуйста, электронный адрес (можно в личку).

[Alina Sergeevna]

В своих предыдущих постах я размышляла о разных стилях учения человека.

 

Ученик может быть визуальным (лучше всего учится с текстовой опорой), аудиторным (лучше всего учится, слушая) или кинестетическим (лучше всего учится, делая).

Ученики бывают детальниками (изучают всё подробно, в деталях) и глобальниками (воспринимают всё в общем и целом).

Ученики и дети вообще могут быть шустрики (очень быстрые) и мямлики (замедленные).

Ученики бывают бегуны (учатся быстро, схватывая всё на лету), пешеходы (учатся медленно, не спеша) и прыгуны (казалось бы, засиживаются на старте, но потом рывками догоняют и перегоняют остальных).

У каждого человека какое-то из полушарий мозга является ведущим. Соответственно и ученики бывают правополушарными (правое полушарие мозга ведущее) и левополушарными (левое полушарие мозга ведущее). Для каждого характерны свои особенности.

Люди бывают экстравертами и интровертами.

 

Главные выводы: Взрослые, поймите психотип ребёнка и сильные стороны его стиля учения. Всегда опирайтеcь на сильные стороны личности.

 

Да, все дети – разные.

Об этом статья «ВСЕ ДЕТИ – ГЕНИИ, А ВЗРОСЛЫЕ - НЕТ» (Post # 35)

Учитываем ли мы, взрослые, что все дети – разные? Об этом см. статью «О ТОМ, ЧТО МЫ, ВЗРОСЛЫЕ, ТВОРИМ ОДИНАКОВОГО С РАЗНЫМИ ДЕТЬМИ» (Post # 37):

 

https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1042&st=20

[Radislav Millrood]

А тестировать всех нужно одинаково?

[Alina Sergeevna]

Радислав Петрович, у меня нет однозначного ответа. А как вы поступаете в университете?

Знаю, что когда ребята приезжают изучать английский в зарубежные учебные заведения, их тестируют, предлагая одинаковый для всех тест, чтобы определить уровень владения языком. В зависимости от результатов теста слушателей курса распределяют по группам, в соответствии с их уровнем.

[Alina Sergeevna]

РАЗМЫШЛЕНИЯ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УЧЕБНОГО ГОДА, или «УЧИТЕЛЬНИЦА, НЕ НАВРЕДИ!»

(по статье «Дерево учительских обещаний» (опубликована в журнале «АЯШ» № 3, 2014 г.)

 

Последние дни августа. Ну, что? Скоро начнётся? А пока мы с коллегами собираемся на традиционный августовский педсовет. Сидим с умными лицами и долго слушаем доклады, сообщения, изучаем нормативные документы. Всё это хорошо, всё это нужно. Но вот официальный педсовет закончен, и мы расходимся по методобъединениям. Больше, наверное, для того, чтобы просто пообщаться с учителями своего предмета после самых долгих школьных каникул. Пообщаться неформально, доверительно, искренно.

Мы тут же ставим чайник и накрываем прямо на школьных партах импровизированный стол с нехитрыми угощениями. Как оказалось, все всё принесли. Так что мы можем уютно посидеть в классе и по-доброму пообщаться. Мысли и чувства – самые разные. Воспоминания о прошедшем лете. Волнения перед началом нового учебного года. Некоторое смятение после всего услышанного на официальном общешкольном августовском педсовете. А также шутки и последние анекдоты.

Я сижу со своими коллегами за этим душевным чаепитием, и мне вдруг вспоминается красивая и важная традиция молодых врачей – давать клятву Гиппократа. Потом неожиданно приходят на ум слова С.Л. Соловейчика, которые я называю «Нерелигиозной молитвой взрослых». Вот эти слова, эта «молитва»:

 

Нерелигиозная молитва взрослых (название моё)

 

«Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: «Мне послан ребёнок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он так же призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он – человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребёнка… Я принимаю его, я охраняю его детство, я понимаю, терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своём». (Соловейчик С.Л. Педагогика для всех.)

 

Мне вдруг думается, а, может быть, и педагоги должны давать такую же клятву, какую дают молодые медики. Или какое-то торжественное обещание? Ну, может быть, и не помпезно - торжественное, а имеющее простую суть – «Не навреди!» Не навреди ребёнку любого возраста!

«Что-то вы расфилософствовались, Алина Сергеевна! Эко, куда вас занесло!» - говорю я мысленно сама себе.

Но, рабочий день закончен, я иду домой. Сегодня последний день лета, размышляю я по дороге домой и вдруг говорю себе: «Эй, учительница, не навреди!».

 

«А всё-таки интересно, какой текст у той знаменитой клятвы Гиппократа? Надо будет поискать в интернете», - мелькает у меня в голове уже дома, и я иду готовиться к первому школьному дню. Ведь завтра – первое сентября.

 

Статью «Дерево учительских обещаний» (опубликована в журнале «АЯШ» № 3, 2014 г.) можно на Форуме скачать здесь:

 

https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3046

[Marygold]

Дорогая Алина Сергеевна!

 

Прежде всего хочу Вас поблагодарить - искренне, от всей души - за тот искренний и добрый труд, который Вы выполняете для нас, своих коллег. Мне, которая 17 лет проработала в вузе и сейчас стоит на пороге новой жизни (хочу в силу многих причин попробовать попреподавать в школе, но боюсь ужасно!) эти статьи - как бальзам на душу.

 

Если Ваш аттакцион неслыханной щедрости еще продолжается, может быть, Вы сочтете возможным прислать Вашу книгу и мне? Я ею поделюсь с мамой (тоже учителем с 40-летим стажем) и подругами-коллегами. Это нужно всем!

 

Мой адрес marygold17@gmail.com

 

Огромное спасибо!

[Alina Sergeevna]

Marygold, спасибо вам за ваши слова!

 

Да, две их своих книг (а вернее, свои электронные рукописи с ошибками, опечатками и без редакторских правок) я по-прежнему высылаю коллегам по электронке бесплатно. Заявку можно прислать прямо сюда или мне в личные сообщения на нашем Форуме.

 

С началом нового учебного года вас, коллеги! :rolleyes:/>

Алина Сергеевна

[Alina Sergeevna]

Коллеги, недавно на нашем Форуме прозвучал вопрос: «А что вам нравится в нашей школьной системе образования?» Я задумалась. Крепко задумалась! И вдруг осознала, что мы очень много критикуем нашу школьную систему образования и систему образования вообще. Понятно, что всем хочется её улучшить. Но, как бы за критикой и негативом не разрушить в ней, не выбросить из неё то хорошее, что в ней есть.

 

Коллеги, давайте сконцентрируемся на позитиве. Право, уже устали все от негатива, который в таких количествах выливается на нашу систему образования! Ну, не может же быть, что нет в нашей системе образования ничего положительного!

 

Что вам НРАВИТСЯ в нашей школьной системе образования?

 

Чем вам она НРАВИТСЯ?

 

Я написала мои размышления по этому поводу. Но никак не могу прикрепить их к своему ответу. Обратилась за помощью к администрации Форума. Надеюсь, скоро появится мой материал

 

«Что вам нравится в нашей системе школьного образования? Лично мне – многое!»

Что вам нравится в нашей системе школьного образования Лично мне - многое!.pdf

[Cudelya TN]

СТИЛИ УЧЕНИЯ ДЕТЕЙ: размышление второе

Первое см. в этой теме на стр. 5, Post # 100, в статье «Разные стили учения – ученики визуалы, аудиторы и кинестетики, а также глобальники и детальники».

 

Мы, взрослые, хотим, чтобы дети хорошо учились, не всегда при этом помня о разных стилях учения детей, а также о разной скорости учения и научения. Продолжим размышлять о разных стилях и разной скорости учения учеников любого возраста.

 

По этому поводу вспомнился мне мальчик 9-классник, который у меня в прошлом учебном году проспал на последней парте всю 4-ю четверть. В прямом смысле проспал. А затем годовую контрольную написал лучше всех. То, что не списал, знаю точно, следила зорко.

[Alina Sergeevna]

Иностранный язык – это космос. Думаю, многие со мной в этом согласятся, особенно, мои коллеги – учителя и преподаватели английского языка. Как его изучать, этот необъятный космос? А как ему учить? Как обучать космосу?! Трудно!

 

Мы, учителя, устаём от обучения космосу. Наши ученики и студенты устают тоже. Что же делать с этой «космической усталостью»? Из собственного многолетнего опыта учителя – практика знаю, спасает творческий подход к делу. Именно он помогает при обучении английскому языку организовывать игры и игровые моменты, конкурсы и соревнования. Лично меня это очень часто спасало в моём учительском труде, при этом неизменно повышая его эффективность.

            Свой опыт творческой работы с ребятами я обобщила в книге:

 

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

Английский язык:

 

http://www.ozon.ru/context/detail/id/31964791/

 

Там собраны творческие и игровые проекты, нестандартные уроки по английскому языку, а также нескучные идеи, намёки, подсказки и просто советы учителю английского языка.

 

[Alina Sergeevna]

«И швец, и жнец, и на дуде игрец»

 

            Часто учителю приходится играть в нашей школьной жизни самые разные роли. Он и швец, и жнец, и на дуде игрец. Сложно? Безусловно. Но, и интересно, коллеги, ведь правда?! Ни в какой другой массовой профессии нет такого простора для творчества; возможностей для придумывания, фантазирования и претворения в жизнь нестандартных идей и фантазий. Ведь интересно же, коллеги!

 

           В книге "Английский язык: Интеллектуальные игры для школьников" 

 

http://www.labirint.ru/books/481989/

 

я хочу поделиться своим личным опытом, как я исполняю роль «и на дуде игрец» в школьных буднях. В данной книге я предлагаю вам, коллеги, на рассмотрение и использование свои идеи. Это идеи о том, как ставить сценки, инсценировки и мини-спектакли; стихи, эпизоды из книг и отдельные диалоги. Это идеи о том, как организовывать, подготавливать и проводить детский праздник или какое-либо содержательное мероприятие, значимое дело со школьниками. Также хочу поделиться с вами собственным опытом в изготовлении самодельных декораций, в оформлении помещения, где проводится мероприятие и в постановке хореографических зарисовок к нему. А ещё представить вам, коллеги, свои наработками о том, как организовывать и проводить среди школьников конкурсы и заниматься с ребятами разными творческими проектами.

 

Алина Сергеевна Бикеева,

учительница, писательница, классная руководительница и родительница – в общем, и швец, и жнец, и на дуде игрец  

 

 

Вступление к книге Алины Бикеевой Интеллектуальные игры для школьников.pdf

[tam]

Всегда с интересом читаю этот раздел форума, нахожу много полезного, но давно порываюсь попросить Вас, Алина Сергеевна, сменить название раздела. 

Как только вижу "Советы усталому учителю..." так и хочется дать совет просто уйти из школы. Усталому учителю там не место. 

Давайте как-то по другому эту тему озаглавим.  

[Alina Sergeevna]

Коллеги, название этой темы пошло от названия моей книги

 

«Уроки психологии для школьного учителя: Советы усталому педагогу»: http://www.labirint.ru/books/90890/

 

Эту книгу я, кстати сказать, коллегам высылаю по электронке бесплатно (пришлите заявку в личку с электронном адресом).

 

Наверное, можно было бы назвать эту тему на Форуме так:

• «Советы неленивому учителю» или
• «Советы думающему учителю» или
• «Советы учителя - оптимиста»  
• ???

 

Готова выслушать ваши предложения с вариантами названия.  

[tam]

[burovilia]

Очень милый и поучительный рисунок! Спасибо большое!

[Alina Sergeevna]

Картинка – супер!    Спасибо, Tam!

 

Я разглядываю эту замечательную картинку, и мне вдруг вспоминается красивая и важная традиция молодых врачей –  давать клятву Гиппократа. Потом неожиданно приходят на ум слова С.Л. Соловейчика, которые я называю «Нерелигиозной молитвой взрослых». Вот эти слова, эта «молитва»:

..........................................................................................................................................................

Нерелигиозная молитва взрослых (название моё)

«Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: «Мне послан ребёнок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он так же призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он – человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребёнка… Я принимаю его, я охраняю его детство, я понимаю, терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своём». (Соловейчик С.Л. Педагогика для всех.)

...............................................................................................................................................................

 

Мне вдруг думается, а, может быть, и педагоги должны давать такую же клятву, какую дают молодые медики. Или какое-то торжественное обещание? Ну, может быть, и не помпезно - торжественное, а имеющее простую суть – «Не навреди!» Не навреди ребёнку любого возраста! Об этом – моя статья «ДЕРЕВО УЧИТЕЛЬСКИХ ОБЕЩАНИЙ»

 

Статью «Дерево учительских обещаний» (опубликована в журнале «АЯШ» № 3, 2014 г.) можно на Форуме скачать здесь:

https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3046

 

И ещё одна из моих «говорящих картинок»:

[Alina Sergeevna]

Коллеги, как начался новый учебный год?
О собственных эмоциях и мыслях перед его началом я пишу в статье
«ДЕРЕВО УЧИТЕЛЬСКИХ ОБЕЩАНИЙ» (опубликована в журнале «АЯШ» № 3, 2014 г.). Её можно на Форуме скачать здесь:

https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3046

 

 

[teacherZ]

Мой предел пришел в этом году: я не хочу печатать технологические карты. Просто не хочу. не вижу в них смысла. Администрация грозится проверками и наказаниями. А как меня можно наказать? Зарплата мизерная, премий нет. Я хочу быть учителем, а не писарем никому не нужных бюрократических бумаг. Где тот ...закон, который нас ОБЯЗЫВАЕТ вести технологические карты?