-
Публикации
235 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем Alina Sergeevna
-
-
А.С.! спасибо за замечательные слова. когда есть время, читаю вашу книгу. пока только первую. о советах усталому учителю. БРАВО!!! отдыхаю эмоционально за вашей книгой. :D/>/> скачала ваши статьи и жду с нетерпением времени. чтобы их прочитать!!!!
Татьяна, спасибо вам за «Браво!!!». :)/>
Уважаемые коллеги, спасибо вам за все ваши «Спасибо!» :)/>
Я по-прежнему высылаю две из своих книг по электронке коллегам по их заявкам бесплатно:
· «Испытание школой: ребёнок и учитель»
· «Советы усталому педагогу»
Алина Сергеевна.
-
Уважаемая Алина! Очень нравятся Ваши книги, написанные живым доступным языком, с долей юмора) Спасибо!
Хочу поинтересоваться - могу ли я поделиться с родителями и коллегами на своём сайте некоторыми главами из ваших книг? Или лучше дать ссылку на эту страничку? Спасибо.
Эльвира.
Уважаемая Эльвира! Спасибо вам за добрые слова!
Да, вы можете вывешивать главы и отрывки из моих книг на своём сайте. И, пожалуйста, используйте мои книги в работе с родителями. Просто ставьте ссылку (сноску) – откуда взяты материалы.
Коллеги, две первые свои книги («Испытание школой» и «Советы усталому педагогу») я по-прежнему высылаю по электронке бесплатно по вашим заявкам.
Недавно в издательской группе «Основа» вышло второе издание моей книги
«СЕМЬЯ ОСОБОГО НАЗНАЧЕНИЯ», электронная версия в том числе:
http://osnovakniga.ru/product/bikeeva_semia_osobogo_naznachenia/
Буду рада, если мои книги помогут вам в чём-то, или если моя ирония и мои любительские рисунки (ведь я их очень люблю!) просто вызовут у вас улыбку.
-
конечно, хорошо бы задуматься... но что вы такого делали сверхъестественного, когда преподавали детям англ. яз.?
:rolleyes:/>/>/>
Начну издалека. Что обычно ожидают от учителя? Чтобы имел диплом о педагогическом образовании и знал свой предмет. Чтобы готовился к урокам и вовремя приходил на работу. Раньше мы были ответственны за пресловутые ЗУНы (знания, умения, навыки); теперь мы, кажется, преподаём ученикам компетенции. Или как правильно сказать? – учим компетенциям. А, может, взращиваем в детях разные компетенции? Или растим компетентных детей? (Совсем я запуталась с иностранным словом, про ЗУНы как-то понятнее было). Да что тут перечислять, вы, коллеги, и сами это всё знаете. Кстати, всего и не перечесть, как много ожидается от учителя.
Но, как мне кажется, ученики наши (а также их родители) кроме того, что прописано в нормативных документах и разных должностных инструкциях, ожидают от нас, учителей, ЧЕГО-ТО ЕЩЁ, что не укладывается в школьные сборники приказов, но сразу ощущается детьми. Это таинственное «ЧТО-ТО ЕЩЁ» невозможно увидеть, нельзя потрогать или измерить, но зато оно отлично чувствуется в отношениях между взрослыми и детьми, между учителями и учениками.
Можно ли этому научить? Не знаю. Возможно ли этому научиться? Наверное.
Так что же это за такое «ЧТО-ТО ЕЩЁ»? Может быть, это – ласковый шёпот благородства души. А, может быть, таинственные отголоски далёких миров (это я так живописно выразилась про преподавание иностранных языков). Я точно не знаю. Но, уверена, если у учителя получается освоить именно этот вид шёпота, а в его голосе звучат именно такие отголоски, то ему не надо делать ничего сверхестественного.
Ведь вы меня спрашиваете, что я такого делала сверхъестественного, когда преподавали детям английский язык? Я старалась им дать, наряду с ЗУНами и компетенциами, ЧТО-ТО ЕЩЁ. Получалось ли у меня это? Получилось ли? Не буду хвастать, не знаю. Но я очень старалась. Это точно.
-
«Хочу, чтобы мой ребёнок знал английский в совершенстве!»
(Цитата из речи ну очень! любящей мамы)
По специальности я - преподаватель английского языка. Разумеется, я воспринимаю английский язык совсем не так, как его, скажем, воспринимают мои ученики. Я-то всю жизнь имею дело с английским языком и, кроме того, обладаю некоторым лингвистическим опытом. Мои ученики, конечно же, воспринимают английский язык по-другому. Но поняла я это совершенно неожиданно.
Как-то раз меня отправили с работы в загранпоездку – в Германию. Это было поощрение, и поездка была туристической. Но, может быть, организаторы поездки что-то напутали или не поняли, но, когда я прибыла в Дрезден, то неожиданно выяснилось, что это была не просто туристическая поездка, а интенсивные курсы немецкого языка. То есть всю первую половину дня мы занимались немецким языком, а вторую – ходили по достопримечательностям Дрездена и ездили по окрестностям.
Вот тут-то я поняла своих учеников, ведь я изучала иностранный язык. Хотя до этого я учила немецкий язык несколько лет в университете, но на тех интенсивных курсах я абсолютно чётко ощутила, что мои мозги закипают, а голова постепенно становится восьмиугольной. Да, это был незабываемый опыт изучения иностранного языка. И я всё время думала: «Ах, вот что, оказывается, ощущают и испытывают мои ученики на моих уроках!» До этого я их не понимала, а, вернее сказать, о том, как они воспринимают английский язык, я не задумывалась.
А вы, мамы и папы, а также все остальные любящие родственники, задумывались?
А мы, учителя иностранных языков, задумываемся и понимаем?
Понимаем ли мы, взрослые, детей любого возраста?
Об этом статья на предыдущей странице этой темы (стр. 4, Post # 68)
«О том, как мы, взрослые, часто НЕ понимаем детей, или «Маска, маска! Я тебя не знаю!»
Все дети – разные. Позволяем ли мы, взрослые, разным детям быть разными?
Учитываем ли эту неодинаковость детей? Об этом статьи:
1). «Все дети – гении, а взрослые – нет!» (Post #35)
2). «О том, что мы, взрослые, творим одинакового с разными детьми» (Post #37)
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1042&st=20
-
Начался учебный год, и снова на переменах зазвучала музыка. звучат современные композиции почти никогда классическая. Некоторых это раздражает, другие спокойно реагируют (учителя). А как вы относитесь к этому?
На переменах звучит музыка? Как к этому отнестись? Если музыка звучит слишком громко, если современные композиции, о которых вы пишите, только способствуют перевозбуждению ребят, а также создают дополнительный шум (громкий шум!), которого и так в школе хватает – то вряд ли это помогает учёбе. А что если попробовать разные режимы школьных «музыкальных пауз»? Скажем, в какие-то дни звучит современная музыка, в другие – классическая, а иногда – спокойная, релаксивная (шум дождя, леса, моря и т.п.). А, может быть, попробовать делать на переменах «музыкальные паузы» только по пятницами? Устроить такой Friday Fun. То есть, мне кажется, надо поэкспериментировать и так, и эдак – чтобы найти самый приемлемый для вашего учебного заведения, для всего учебного процесса вариант. Главное, как мне кажется, нужно внести в «музыкальные паузы» какую-то системность и смысл – КАК они будут организовываться, кем и зачем.
-
Коллеги, о том, что все дети – разные я много рассуждала в предыдущих постах и статьях. Понимаем ли мы, что все дети – разные? Принимаем ли мы это? Так что мы, взрослые, творим одинакового с разными детьми? Об этом – в заключении к главе «Все дети – гении, а взрослые – нет!» -
О том, что мы, взрослые, творим одинакового с разными детьми
(по книге Взрослый + ребёнок. Что посеешь, то и пожнёшь)
http://www.ozon.ru/context/detail/id/19727666/
О том, что мы, взрослые, творим одинакового с разными детьми.pdf
-
Читайте больше Алину Бикееву.:-) Жизнь - это не только школа. И нет такой сферы, где вы будете хороши абсолютно для всех. А если таковая найдется, тогда это будет повод задуматься, все ли правильно вы делаете.:-)
Коллеги, спасибо вам за созвучие мыслей и эмоций!
Конечно же, наша жизнь – это не только работа. Продолжая свой предыдущий пост (Post # 65), хочу добавить, что в тот раз я своей американской коллеге сказала что-то типа, знаем-знаем, вы американцы работаете, чтобы жить, а мы живём, чтобы работать. Она мне ответила вот так:
«WE DON’T LIVE TO WORK – WE LOVE TO WORK!» :)/>/>/>/>/>
Мои другие материалы на Форуме можно найти здесь:
• Как стать феноменальным родителем и создать Семью Особого Назначения: http://www.englishte...topic=1042&st=0
• Как сберечь здоровье учителя: http/www.englishte...pic=1140&st=120
• Озлобленность учителей в наши дни: http://www.englishte...topic=1765&st=0
• Как защититься от родителей: http://www.englishte...topic=814&st=40
• Реалии языка и культуры США и Канады: http://www.englishte...topic=1391&st=0
А электронные рукописи двух своих книг («Испытание школой» и «Советы усталому педагогу») я отправляю коллегам по электронке бесплатно по вашим заявкам.
Желаю вам, коллеги, ЛЮБИТЬ РАБОТАТЬ. И уметь это делать. :)/>/>/>/>/> :)/>/>/>/>/> :)/>/>/>/>/>
-
Здравствуйте, дорогие коллеги! Один мой ученик перешел к другому учителю. Мне очень плохо. Такое у меня впервые. Я понимаю, что нельзя всем нравиться, но все же... Кто уже был в такой ситуации? Как себя настроить на лучшее? А то кажется уже, что я совсем ничего не могу...
Коллеги, почему столько крайних эмоций присутствует на работе?
Я впервые задумалась об этом, когда мне одна американская коллега (мы тогда участвовали в совместном российско-американском образовательном проекте, развлекая иностранных гостей своей школы на полную катушку) сказала: «You are emotionally involved into your work.»
Для меня почему-то эта незатейливая фраза, сказанная человеком со стороны, стала знаковой. Я стала думать, размышлять, вспоминать, рассуждать. И согласилась: «Yep. Too emotionally. Too involved. Am and always have been.»
До этого мне как-то в голову не приходило, что надо просто добросовестно выполнять свои производственные обязанности и не тонуть при этом в океане захлёстывающих эмоций. А некоторые собственные эмоциональные выплески надо и вовсе гасить, останавливать усилием воли. Почему мы, учителя, позволяем себе на многие производственные ситуации о-о-очень эмоционально реагировать?! Почему мы сами (МЫ САМИ!) выбираем ТАКОЕ реагирование?!
Коллеги, давайте представим людей других профессий, эмоционально реагирующих на разные производственные ситуации.
* Врач пациенту: «Эх, вы, я от вас трое суток не отходил, всё лечил вас, лечил, а у вас опять высокая температура и анализ крови плохой. Да ещё на консультацию к другому специалисту пошли. Ну что же это такое?!»
* Адвокат подзащитному: «Да как вы так можете?! Я вас столько судов защищал, а вы всё равно в тюрьму садитесь! Да ещё решили к другому адвокату обратиться!»
* Писатель читателям: «Кошмар! Я всю свою жизнь посвятил писательскому делу, всю свою душу в книги вложил! А вы моих книг не покупаете. А у другого писателя – вон все книжки разобрали. Разве так можно?!»
* Строитель (бегая по этажам вновь отстроенного дома): «Ну и жильцы! Ну и жильцы!
Мы с бригадой душу в этот дом вложили, а они?! Недоделки-недоделки! Да и вообще – в другой дом переехали. Чёрная неблагодарность!»
* Переживающий таксист: «Я этого пассажира возил-возил, все правила дорожного движения соблюдал, все достопримечательности города показывал, а он взял на следующий день и другого таксиста остановил. Ну что мне теперь делать?!»
Коллеги, а может, хватит стремиться быть перфекционистами – отличниками?! Может, будем просто работать - спокойно и профессионально? При этом, понимая и принимая, что в производственной жизни (в любой профессии!) с нами случались, случаются и будут случаться разные ситуации, не всегда приятные порой. И это значит, что наша жизнь продолжается. Потому что, знаете, где нет проблем и сложных ситуаций? На кладбище. Там тихо и спокойно. И цветочки кругом. Но ведь нам туда ещё рано, не так ли?
А по сему, у нас в жизни вместе с цветочками (только подумайте, сколько цветов нам дарят!), иногда будут случаться и ягодки. Да, некоторые из них будут волчьими ягодами. И это – нормально! Потому что, слава богу, мы живы, и наша жизнь продолжается. Вот и давайте жить!
-
Коллеги, спасибо вам за тёплые отзывы, которые я от вас получила о моих книгах!
Заявку на бесплатную электронную копию книги можно отправлять мне в "личку".
После прочтения книги Уроки психологии для школьного учителя. Советы усталому педагогу
отзыв о ней можно оставить вот здесь:
http://www.labirint.ru/reviews/goods/90890/
Алина Сергеевна
P.S. Кажется, приближается начало нового учебного года! :rolleyes:/>/>/>
Какие эмоции по этому поводу?
-
Радислав Петрович,
Читаю вашу монографию «Символы культуры». О-о-очень интересно!
Спасибо вам!
-
Коллеги, по всем заявкам книги по электронке отправлены. Спасибо вам за интерес к моему творчеству и за ваши отзывы! Спасибо вам за понимание и созвучие мыслей!
До новых встреч на нашем прекрасном Форуме!
Алина Сергеевна
-
Коллеги, в книге "Взрослый + ребёнок: что посеешь, то и пожнёшь"
http://www.phoenixrostov.ru/topics/book/?id=O0063774
много глав посвящены размышлению о том, какие наши дети разные (их характеры, психотипы, черты личности), и как по-разному они учатся и живут, а также как мы, взрослые, страдаем по поводу не всегда успешной учёбы детей, не понимая их слабые и сильные стороны и не принимая их разные стили учения. Мы, педагоги, настырно продолжаем всех таких разных детей учить одинаково, от чего становится неуютно как нашим ученикам, так и нам самим.
Чтобы дать общее представление о содержании этой книги, предлагаю вам, коллеги, ознакомиться с частью оглавления.
Часть оглавления книги
Разнообразие видов гениальных детей и разных взрослых.
Раздел первый. Разнообразие видов и типов детей.
Позвольте разным детям быть разными.
Вид первый. Активисты – шустрики.
Вид второй. Пассивисты – мямлики.
Вид третий. Страдальцы – нытики.
Вид четвёртый. Соратники – сподвижники, или попрыгунчики-стрекозки.
Некоторые выводы по психологическим типам детей
О том, что мы, взрослые, творим одинакового с разными детьми
Про перековки и переделки, переплавки и переломы
Все дети – гении, а взрослые – нет!
Гениальности детей бывают разными.
Не требуйте от детей невозможного.
Стили учения детей и стили мучения взрослых.
Часть первая. Стили учения детей.
Основная классификация разных стилей учения и типы учеников.
Скорость учения
Детская болезнь кривизны в учёбе человека.
Часть вторая. Стили мучения взрослых.
Первый стиль мучения. Осуждение других, обвинение всех и вся, или игра «Кто виноват?»
Второй стиль мучения. Игра «Ну что ж тут поделаешь?! Видно судьба такая!»
Третий стиль мучения. Игра «Убил бы!», или «Все – сволочи!»
Четвёртый стиль мучения. Игра «А нам всё равно!»
Пятый стиль мучения. Игра «Делай, как я!»
Шестой стиль мучения. Игра «Когда-нибудь, но не теперь», или «Теперь не время, лучше потом».
Сказ о том, как мы, родители, не сошлись характерами со своими детьми.
………….
И снова напрашивается вопрос: понимаем ли мы, взрослые, детей – своих и чужих, детей любого возраста? Лично я этим похвастаться не могу. А вы?
-
Коллеги, хочу поблагодарить нашу поэтессу Юлию Красноуралочку (yuliyakrasnouralochka)
Юлия, спасибо вам за поэтичность души и душевность поэтических строк!
Спасибо вам, Юлия, за вашу поэзию и за вашу поэтичность; за ваше творчество и за вашу творческость!
Творческих успехов вам и всех иных – тоже!
-
Спасибо, коллеги, за интерес к моему творчеству.
Мне подумалось, мы, педагоги, всегда уверены в том, что сеем разумное, доброе, вечное. Также, наверное, и родители. А что если порой мы сеем непонимание ребёнка и неприятие (непринимание) его, как личности?! И что мы тогда пожнём в итоге? Взрослый плюс ребёнок - получается что?
Все дети – разные. Уважаемые взрослые, позвольте разным детям быть разными! (В данном случае я, в первую очередь, обращаюсь к себе – и как к педагогу, и как к маме двух дочерей. Если честно, я так часто этого детям как раз и не позволяю!)
Собственно говоря, дети будут таковыми и без нашего на то позволения. Ведь разные дети – действительно очень разные. Взрослым не всегда просто это осознать и поэтому трудно понять и принять ребёнка. Мы хотим, чтобы ребёнок был таким же, как мы, или соответствовал неким идеалам, сидящим у нас в голове.
Моя книга «Взрослый + ребёнок: что посеешь, то и пожнёшь» - это попытка осознать, насколько дети – разные, и ЧТО мы, взрослые, делаем одинакового с такими разными детьми. Также эта книга – моё стремление понять, какие из нас, взрослых, получаются родители; а ещё – моё волевое усилие видеть в ребёнке личность и позволить другому человеку (не смотря на его юный возраст) быть другим. А на это порой требуются немалые усилия.
Скажу крамолу: Все дети – гении, а взрослые – не все!
Это, кстати сказать, мой вариант названия книги.
-
Коллеги, какая замечательная эта тема – «Учить английский с удовольствием». Хотелось бы ещё и такую – «Преподавать английский с удовольствием», или так: «Учить английскому с удовольствием».
А в этой теме - просто удивительный раздел: "Творчество учителей". Когда его читаешь, сердце наполняется какой-то теплотой. Спасибо, коллеги, за ваше творчество и за вашу творческость!
Dear Gulzhana,
Спасибо вам за ваши стихи, за струны мыслей и за ласковый шёпот благородства души.
Об этом таинственном шёпоте, который не всегда можно услышать, но точно можно ощутить и почувствовать, если он исходит от другого человека, я рассуждаю в посте № 13 вот здесь:
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1042&st=0
Думаю, Gulzhana, ваш ласковый шёпот благородства души услышали и ощутили многие.
Спасибо!
-
Коллеги, по всем заявкам книги по электронке отправлены. Спасибо вам за интерес к моему творчеству! Свой ящик здесь на Форуме я освободила, так что личные сообщения снова можно отправлять. Ящик небольшой по размеру, поэтому заполняется очень быстро.
До новых встреч на нашем таком замечательном Форуме!
Алина Сергеевна
-
Коллеги, если вы захотите почитать мои книги
1) «Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и учитель»
2) «Уроки психологии для школьного учителя. Советы усталому педагогу»,
я высылаю книги в электронном виде бесплатно. Напишите мне, пожалуйста, личное сообщение на Форуме с электронным адресом, по которому можно отправить книги.
Кратко об этих книгах:
* Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и учитель.
http://www.ozon.ru/context/detail/id/2192901/
Книга состоит из двух частей:
1). Игры, в которые играют российские учителя.
2). Игры, в которые играют с российскими учителями.
С цветочками и шариками нарядных и красивых детей 1 сентября взрослые с удовольствием ведут в первый класс, объясняя им, что это – самый счастливый день в жизни. Дальше эту игру подхватывают учителя. Они (то есть мы!) говорят детям, что поведут их в волшебную страну знаний. И все взрослые верят, что их дети будут учиться хорошо и, конечно, будут здоровы и счастливы. По крайней мере, очень на это надеяться. Но дети, которые идут первый раз в первый класс, а также их родители и не подозревают, что с ними в школе будут играть в разные, к сожалению, не всегда честные игры. И далеко не всегда в школе дети будут счастливы и здоровы.
Итак, в какие игры мы, учителя, играем в школе? Об этом – первая часть книги.
Но сначала определимся, что мы подразумеваем под словом «игра». Эрик Берн в своей книге «Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых» даёт следующее определение: «Игра – это последовательность взаимодействий между двумя или большим числом людей, цель которой, не совпадает с кажущейся (надувательство), которая аппелирует к слабостям обеих сторон (подвох), и которая завершается тем, что каждая сторона испытывает приятные или неприятные чувства (выигрыш)» (Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых. Пер. с англ. А.И. Федорова.)
Но, оказывается, с учителя тоже многие и много играют в разные не совсем честные игры. Кто играет? Общество, начальство, родители учеников и порой сами ученики. Об этом – вторая часть книги.
* Уроки психологии для школьного учителя. Советы усталому педагогу.
http://www.fenixrostov.ru/topics/book/?id=O0027917
http://www.ozon.ru/context/detail/id/4611354/
Эта книга — жизнеутверждающая философия успешного учителя-оптимиста. Эта книга — призыв быть успешным и позитивным учителем и, соответственно, счастливым человеком. В ней содержатся простые советы и. рецепты учителям, уставшим от своей работы, от жизни, от себя. Автор предлагает нехитрые способы, как можно стать успешным и счастливым человеком в нашей современной жизни.
-
Коллеги, спасибо вам за интерес к моему творчеству! Книги по всем полученным мною заявкам отправлены (по электронке).
Наступает чудесная пора – пора летних отпусков. Самое время читать и размышлять, организовывая для себя дома (на даче, на отдыхе) такой вот «читально – думательный зал».
И ещё, коллеги. Хочу особо отметить, со мной не обязательно соглашаться. Главное, чтобы вы были и жили в согласии с самими собой. Желаю вам именно такого согласия, а также согласованности ваших чувств, эмоций и действий. Буду рада, если мои материалы вам в этом помогут.
-
Уважаемая Аннабель! Полагаю, что подобные проблемы зависят не от возраста работника (работников) школы, а от компетентности школьного начальства, а ещё от их человеческой порядочности. А также от пресловутой «производственной необходимости», о которой лично я слышу всю свою трудовую жизнь.
Ситуацию с нашим школьным начальством я описывала в этой теме стр. 4, Post # 73 в своей статье Игра с учителем «Я – начальник, ты – дурак!»
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1428&st=60
Со мной случилась ровно такая же ситуация, как с вами. Мне отказали в отгуле после того, как 8 (восемь!) лет я не ходила на больничный. Ни разу! См. об этом статью в теме «Советы усталому учителю, или основы выживания в своей профессии», стр. 4, Post # 70
«Жизнь под аплодисменты. Вторая серия моих весёлых картинок»: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1810&st=60
Что тут можно посоветовать? Аннабель, во-первых, поймите, что, скорее всего, ваше начальство выступает не лично против вас, а решает какие-то СВОИ проблемы и задачи. Например, напустить на молодых страха и ужаса и заставить таким образом себя уважать. Или удержаться у власти, пользуясь диктаторскими методами. Или, скажем, вы – молодая, красивая, здоровая, а кто-то из начальства – уже не такой, что вызывает раздражение на подсознательном уровне. Это в том случае, если вы всё-таки думаете, что «гнобят» только молодых.
А, возможно, всё гораздо проще, начальство хочет облегчить себе работу. Ведь если вы не будете вести свои уроки, то образовавшуюся дырку надо будет каким-то образом закрыть. Каким? Как? Кем? Это для начальства - головная боль. А так – «я ногами застучу и так страшно закричу» - и не надо будет голову ломать о замене уроков.
Моя мама более 40 лет проработала школьным администратором (завучем, директором). Она мне рассказывала, что самая большая сложность была, когда утром приходишь на работу, а 2-3 учителя заболели и надо срочно их заменять, а то, как мама говорила «дети школу разнесут». Часто случалось так, что мама сама шла в класс, оставшийся без учителя.
Это я всё описываю, чтобы вы поняли (попытались понять) своё школьное начальство.
Но в то же время, понимая их, вы не должны поступаться собственными интересами. Зачем вы вообще стали отпрашиваться? У вас болит горло. Так идите к врачу и возьмите официальный больничный. Без всяких обсуждений с начальством и просьб к ним.
А ещё, Аннабель, помните несколько аксиом:
· Начальство не бывает идеальным, просто потому, что наша жизнь не идеальна. Наша жизнь не такая, какая она должна быть (Уж мы-то точно знаем, какая она должна быть!), а такая, какая она есть. Также и с любой работой. Есть свои плюсы и минусы.
· Меньше объясняйте начальству свои обстоятельства и ни в коем случае не оправдывайтесь перед ним. Просто спокойно и вежливо ставьте перед фактом – «Я заболела, ухожу на больничный на два дня».
· Скажите себе: «Я не играю в игру «Я хочу нравиться всем». Такое, во-первых, невозможно, да и потом мне не нужно».
· Работа есть работа, и не стоит в неё слишком эмоционально вовлекаться. Потому что, кроме работы, у нас с вами есть ещё жизнь, которую прожить надо так … - каждый сам решает как.
· У разных людей (сотрудников) – разные интересы, и каждый стоит на страже СВОИХ. Столкновение интересов случались, случаются и будут случаться. И это – нормально, потому что все мы – живые люди. И потому что на самом деле бывает «производственная необходимость».
Я это всё вам пишу, но должна признаться, что лично у меня на осознание всего этого ушло более 20 лет. А если точнее, то 21 год работы в школе. Очень хочу, чтобы моим коллегам потребовалось на это хоть чуточку меньше времени. Поэтому я начала писать книги для педагогов.
Две из своих книг я отправляю по электронке бесплатно:
1). Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и учитель.
2). Уроки психологии для школьного учителя. Советы усталому педагогу.
Коллеги, если захотите получить эти книги, отправьте мне на Форуме личное письмо с адресом, по которому вам можно переслать книги.
Просто пожелание: Пусть ваше непосредственное начальство не будет посредственным!
Ваша соратница по учительскому цеху и по школьным баррикадам борьбы с начальством
Алина Сергеевна
-
В данном разделе есть материал о серии необычных магазинов в Северной Америке – «Мастерская «Сделай мишку» (на русском языке с английскими добавками) – см. выше Post # 26.
А так эта статья выглядит в журнале «Игры и игрушки», №1, 2012 г.
http://www.i-igrushki.ru/arxiv-nomerov/god-2012/vyipusk-1.html
Коллеги, наши ученики под нашим руководством могут придумать СВОЙ магазин или бизнес и создать его веб-сайт, хотя бы понарошку для начала. Возможно, именно в игре дети начнут знакомиться с основами бизнеса. И, кто знает, куда их такая деловая игра может завести?
Чудо - магазин Мастерская Сделай мишку (на русском языке).pdf
-
Алексей Васильевич, спасибо вам за открытие темы «Права учителей»! К сожалению, об этой теме чаще всего забывают. Зато очень хорошо помнят о теме «Обязанности учителей». Разумеется, самим педагогам надо знать свои права. А ещё порой надо бороться за них. Так уж складывается.
Коллеги, а какие, кроме юридических ещё есть права у учителей? То есть не юридические права, а общечеловеческие, что ли. Или гуманистические? Или душевные? Ведь всем известно о таинственной русской душе. Всё ей что-то надо. Всё её куда-то тянет и влечёт.
В такие НЕЮРИДИЧЕСКИЕ права учителей я бы добавила право учителя на то, чтобы берегли его настроение, его психику, его нервную систему. А также ПРАВО на АПЛОДИСМЕНТЫ.
Об этом см. мою статью «Жизнь под аплодисменты. Вторая серия моих «весёлых картинок». Post # 70:
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1810&st=60
Коллеги, а какие бы НЕюридические права учителей добавили бы вы в список прав?
-
Алина Сергеевна, Ваша замечательная статья абсолютно точно отразила мысли и чувства, которые я испытала, присутствуя на собрании такой группы сетевого маркетинга. Меня приглашали туда для работы, и слушая как они хвалят и поддерживают друг друга, я не могла избавиться от мысли "вот бы так проходили педсоветы и методобъединения". Маркетингом я заниматься не стала, но рассказывала об этом коллегам. Должна сказать, некоторые смотрели на меня с непониманием: "зачем это все - итак проблем хватает". А я думаю, что "пряник" в тысячу раз действеннее, чем "кнут".
Спасибо Вам за Ваши замечательные статьи.
Светлана, спасибо вам и другим моим сторонникам за созвучие мыслей и эмоций!
Мои другие материалы на Форуме можно найти здесь:
• Как стать феноменальным родителем и создать Семью Особого Назначения: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1042&st=0
• Как сберечь здоровье учителя: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1140&st=120
• Озлобленность учителей в наши дни: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1765&st=0
• Как защититься от родителей: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=814&st=40
• Реалии языка и культуры США и Канады: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1391&st=0
Буду рада, если они тоже найдут у вас отклик.
-
· Вторая серия моих «весёлых картинок».
На наших производственных совещаниях и педсоветах – сплошная критика, обсуждение проблем и трудных ситуаций. Сколько времени мы уделяем обсуждениям успехов? Сколько раз вас или ваших коллег хвалили на производственных совещаниях? Конечно, такое случается, но это – скорее, исключение из правил.
Как загораживаться, отгораживаться, уходить, защищаться от негатива, который лавиной обрушивается на нас в производственной жизни? И как жить под аплодисменты и с аплодисментами? Хотя бы изредка. Ведь наша традиция работать в тумане негатива уносит наше здоровье, а также снижает эффективность труда. И если честно, аплодисментов всё-таки хочется порой. :mellow:/>
Уверена, надо беречь настроение учителя. Ведь он потом идёт к детям, и весь впитанный им негатив может вылиться на учеников.
По статье Бикеевой А.С. « Чем порой учителя занимаются на педсовете, или жизнь под аплодисменты», журнал «Педагогическая мастерская. Всё для учителя», №5, 2013 г.
http://www.e-osnova.ru/journal/14/17/
Жизнь под аплодисменты. Вторая серия моих весёлых картинок.pdf
-
Коллеги, я опять о позитиве, об оптимизме, об улыбке. И, как всегда, отважных и смелых зову за собой!
Да и потом, конец учебного года, начало лето – самое время шутить и улыбаться.
Посмотрите первую серию моих «весёлых картинок» и улыбнитесь!
Хотя порой в нашей производственной жизни, чтобы шутить и улыбаться, нужно действительно быть отважным.
По статье Бикеевой А.С. «Юмор на работе. Чем порой учителя занимаются на педсовете», журнал «Педагогическая мастерская. Всё для учителя», №4, 2013г.
http://www.e-osnova.ru/journal/14/16/
Чем порой учителя занимаются на педсовете. Первая серия моих весёлых картинок.pdf
Советы усталому учителю, или основы выживания в своей профессии
в Повседневная работа учителя
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Коллеги, мы привыкли работать на кого-то, как говорится, на дядю. Предлагаю всегда находить возможность, хотя бы самую маленькую, работать и НА СЕБЯ, а не только на других. Что я имею в виду? Об этом – статья «Всегда находите возможность работать на себя». Буду рада услышать от коллег ИХ способы работать на себя.
Всегда находите возможность работать на себя.pdf